Siguiendo el Hilo del Autismo

En relación con la exposición anteriormente mencionada me gustaría dejar una noticia que he encontrado y me ha llamado la atención entorno al descubrimiento de los misterios que esconde el autismo.




Como no se puede leer bien solo tenéis que pinchar en la foto para acceder a la verdadera y poder leerla perfectamente

ESPECTRO AUTISTA

La exposición que pasaré a comentar ahora fue realizada el martes 4 de Mayo por los siguientes compañeros del grupo M1: Daniel Delgado, Ana Díaz, Ana Fernández, Lucrecia García y Clara.

Este fue el primer día que ambos grupos se unieron y las exposiciones pasaron a ser de una hora con el fin de que cada martes expusieran miembros de distintas clases. Esto causó un gran revuelo en las clases anteriores pero ante problemas de fuerzas mayores hay que buscar soluciones y no quejarse sin más por lo que no había más remedio que hacer una reducción en el tiempo de exposición Fueron muchos los que se quejaron y no lo vieron justo pero a mi parecer no es cuestión de justicia o no sino simplemente de adaptarse a la situación pues esto nos puede ocurrir en un futuro y como profesionales debemos salir adelante por lo que es preciso empezar a aprender también de estas circunstancias como parte de nuestra futura profesión.

Dejando esto atrás y centrándome en la exposición he de decir que para presentar ésta realizaron una buena dinámica de introducción que consistía en una lluvia de ideas entorno a los conocimientos que se tenía de las personas autistas. Hubo mucha participación en la dinámica y parecía que el tema importaba. Después descubrí que bastantes miembros de la clase habían tenido algún tipo de contacto con este colectivo, por eso el interés en la exposición.
La verdad que para mi esta exposición también despertaba bastante interés pues siempre ha sido un colectivo que me ha llamado la atención dentro de las discapacidades pero que aunque intenté participar como voluntaria después no pude por cuestiones laborales.
Por lo tanto, esta fue mi oportunidad de conocer más este colectivo y quitarme la espinita.

Seguidamente de la dinámica de presentación, donde una de las ideas que se recogieron y a la que dieron mayor importancia es que se trata de un trastorno que se da en distintos grados. Es por esto por lo que a mi forma de ver la intervención con este colectivo se dificulta, pero bueno mejor sigo con el tema y más adelante hablaré de ello.

Se continuó hablando del origen del autismo así como del desarrollo de éste transmitiendo ideas como:

- El autismo se trata de un trastorno psicológico, no enfermedad, que afecta sobre todo al lenguaje y la comunicación.
- Sus síntomas pueden obviarse a partir de los 30 meses, por lo que se trata de un trastorno que presentan determinadas personas desde su nacimiento.
- Se da en 4 de cada 1000 personas.

Una vez transmitidos estos datos se continúa hablando de la intervención educativa que se desarrolla con estos niños.
En primer lugar, comentan que se trata de una intervención no homogénea aunque sí formal, de educación personalizada y muy práctica así como funcionalista aplicada a las necesidades de cada persona.

Hacen alusión a su intervención práctica desde la que proponen que la intervención con estas personas se den desde centros reglados. Con esto estoy totalmente de acuerdo, pues abogo por la interacción y para ello es necesario que no se despasen a estas personas (en este caso niños/as) a otros centros de formación no regladas para cubrir mejor sus necesidades. Si se tratan de personas cuyo trastorno radica en la comunicación no veo mejor manera de solucionarlo que intégralos. A mi modo de ver el aislamiento no genera más que mayor aislamiento por lo que es necesario intervenir desde la enseñaza reglada con estos niños/as. El problema es como siempre la falta de recursos y profesionales. Pues obviamente los profesores no son los profesionales indicados para hacer frente a las necesidades que planteen estas niños/as pues no están cualificados para ellos. Por lo que si no existen recursos ni profesionales ese niño por presentar características diferentes al resto no puede desarrollar su educación al igual que el resto. Es triste pero es cierto. Aunque por lo visto son más los centros desde los que se aboga por una educación más integral acogiendo a alumnos con estas características. Esto almenos es lo que nos comentan nuestros compañeros los cuales tras su experiencia práctica nos comentaron que cada vez eran más los programas de inclusión en las aulas que se desarrollaban para estos niños, Estos programas suelen darse en asignaturas como música, educación física y plástica. Pero para que se produzca la inclusión es necesaria la ayuda así como el despliegue de técnicas monitores que ayuden a los profesores del centro a que se produzca la inclusión de estos niños/as, pues para que éste se produzca es necesario un seguimiento exhaustivo de ellos. Además de todo esto hay que tener en cuenta que no todos los niños pueden acceder a este programa de inclusión pues dependiendo del grado y de las circunstancias vivida y desarrolladas en el niño se puede dar estos programas o no.

La intervención se realiza mucho a través de la coordinación entre padres y profesionales. Pues es necesario que la familia, la cual es parte importante en el desarrollo de estas personas, sepa del desarrollo que va teniendo así como aprenda distintas técnicas de intervención para que dentro del hogar familiar se lleve un desarrollo similar que en el centro educativo. Es por todo esto por lo que es imprescindible dentro de este colectivo la intervención familiar, aunque la individual también sea imprescindible, a mi modo de ver es la familiar la que otorga mejores resultados. Pues no sirve de nada en niños con estas características que se trabaje con ellos en las escuelas y que después este trabajo no se siga en “casa”, pues el retroceso que pueden llegar a experimentar es brutal. Aunque creo que antes de hablar de esto e introducirme finalmente en mi valoración personal acerca del tema es necesario hacer alusión a las características que presenta este colectivo.

Se trata de personas con poca capacidad de concentración y con una gran falta de autoestima y autoculpabilidad, es por ello que la equivocación en ellos deriva frecuentemente en frustración, por lo que es importante trabajar con ellos de forma precisa y sin cometer errores. Además, debido a esa falta de concentración es necesario relacionar concepto para que se produzca el aprendizaje así como relacionar las distintas expresiones pues les resulta muy complicado ponerse en el lugar del otro.
Como rasgo importante que destacan en la intervención es no crear dependencia, pues se trata de todo lo contrario. Para ello es necesario que estas personas no relacionen la ayuda de los profesionales con su desarrollo o el desarrollo de distintas actividades pues si esa dependencia se crea y esa figura tan elemental para ellos desaparece se crea la frustración, uno de los mayores retos, a mi modo de ver, a los que debe hacer frente los profesionales que trabajen con este colectivo.

Una vez otorgados estos datos en base a la intervención con este colectivo pasan a explicarnos como se organiza un aula de autismo. Esta debe de contar con las siguientes características:
- Todo debe estar planificado y estructurado.
- La clase ha de estar dividida en rincones: del juego, del trabajo, de las marionetas…
- La clase debe de contar con un lugar con mesas y otro sin mesas donde se desarrollarán frecuentemente los juegos.
- Se ha de realizar una asamblea (es lo primero que se debe hacer en el día), al día con el fin de que se produzca la comunicación entre unos y otros.
-Al finalizar la sesión lo último que debe hacerse es un resumen del día así como trabajar en la comunicación y en el lenguaje.
- La intervención se realiza también a través de una agenda donde los niños/as apuntan todo lo que van realizan todos los días. Esta se trata de una herramienta muy importante porque les estructura a ellos el espacio y el tiempo. Además, se trata de un elemento más para la comunicación entre padres y profesores y para que se repita lo aprendido se pasa a ordenador.

Una vez descrito el funcionamiento de un aula de autismo pasan a hablarnos del perfil y funciones del educador social comentando la existencia de educadores sociales dentro de este ámbito aunque realmente no desarrollaran las funciones y los perfiles profesionales que les competen pues se encontraron con monitores y educadores. Es decir, existen personas contratadas como educadores sociales pero que sin embargo, no realiza las competencias de esta figura profesional. Por lo que prácticamente se puede decir que no existe realmente dicha figura. Ellos proponen la inclusión de esta figura en este colectivo como mediador laboral aunque para mi debe de cumplir también otras funciones importante dentro de este colectivo como puede ser la mediación familiar y profesional así como la coordinación y planificación de las distintas sesiones de intervención y por supuesto la orientación que ha de llevar la intervención de estos niños/as según sus características específicas así como el grado que presente. Es decir, yo propongo la figura del Educador Social como principal eje de intervención con este colectivo, aunque siempre coordinada con otros profesionales que a mi modo de ver son también imprescindible dentro de la intervención con este colectivo como pueden ser: psicólogos y pedagogos, pero repito coordinación y no suplantación como están acostumbrado a realizar estas dos últimas figuras profesionales.

Por último y para finalizar la sesión de forma más amena, realizaron el famoso juego de Pasa Palabra con distintas palabras que habían sido expuestas. Con ellos pudieron evaluar el nivel de atención prestado por el resto de compañeros así como reforzar los conceptos aprendidos.
A nivel general he de decir que se trató de una exposición bien organizada donde se desarrollaron tanto la temática a tratar así como distintas dinámicas entorno a ellas. Como aspectos negativos hacer alusión al debate que se abrió por parte de unas de las compañeras que no exponía criticando lo que estaban haciendo pues a su modo de ver lo que transmitían no era así. He querido reflejar esto para dejar claro que nadie es experto en nada y mucho menos cuando se acaba de introducir en una materia. Es decir, los compañeros pudieron dar su punto de vista del tema desde las distintas asociaciones con las que se toparon. Esto no quiere decir que sean unos eruditos de la materia pero tampoco es preciso ante un trabajo que han hecho con todo su esfuerzo criticar de esa manera. Lo veo algo muy feo y de muy poca humildad pues todos estamos aprendiendo, estudiando y enriqueciendo en muchas ocasiones, como en estas, de la experiencia de nuestros compañeros.
Dejando esto atrás también quería señalar como punto débil que solo se refirieron a la intervención con niños/as autistas o eso almenos fue mi parecer. Sí que es verdad que se recibe poca información acerca de la intervención con personas autistas que se encuentran en la edad adulta por ejemplo. Es más al introducir autismo en el “Google” las fotos que aparecen son todas relacionadas con la infancia por lo que pienso que si hubieran incluido este apartado en su trabajo hubiera despertado mayor interés así como habría sido una trabajo de investigación mucho más fructíferos para ello, o eso almenos es lo que yo creo. También me gustaría resaltar que el gran peso de la exposición recayó en Daniel y me gustaría destacar su capacidad de expresión y transmisión. Aunque también que en algunos momentos hizo sombra a sus compañeras lo que pudo llegar a parecer que éstas se ponían algo nerviosas al exponer en público.

Por último, me gustaría hacer mención a algo que siempre me ha llamado la atención: la relación entre personas superdotadas y autistas o con problemas de discapacidad psíquica. En primer lugar, quería mencionar que anteriormente se creía que el retraso mental se presentaba con frecuencia en este trastorno. Esto se atribuía porque este retraso mental se basada en una medición del conciente intelectual, el cual en muchos casos no es factible pues se han encontrado individuos que pueden padecer autismo y que sin embargo, son muy inteligentes. Esto verdaderamente se produce porque las personas superdotadas tienen características que se asemejan a las del autismo por lo que en muchas ocasiones se diagnostica este trastorno cuando realmente lo que le ocurre es que padece el síndrome de Asperger que se trata de un trastorno autístico.
Para hacer frente a este dilema me gustaría dejar los siguientes enlaces donde podreis acceder a varias páginas Web que me llamaron la atención. En la primera de ellas podréis observar distintos videos entorno a este fenómeno y en la segunda la historia de un niño que parecía ser autista y que finalmente el problema que tenía era ser superdotado, y es que como se cita en esta historia no debemos pensar que si nuestros hijos tienen una discapacidad no son inteligentes pues Einstein tenía dislexia así como Beethoven era sordo y sin embargo fueron grandes genios. Es por este hecho por el que la escritora autista Temple Grandin especuló, entre otras cosas, que ser genio en sí “puede ser una anormalidad”

http://www.soloentendidos.com/2008/05/savant-genios-autistas-superdotados.html

http://www.zonapediatrica.com/superdotados/la-historia-de-carlos.html

INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON PERSONA INMIGRANTES

La exposición que tuvo lugar el pasado 13 de Marzo de 2010 fue realizada por María del Mar Martínez, Beatriz Medina, Rocío Ruiz, Azahara Muñoz e Irene Prados. La sesión se realizó durante dos horas entorno a la temática Inmigración, exclusión social y menores inmigrantes.

Llegué tarde a la exposición y estaban haciendo una dinámica de introducción que consistía en la realización de una carta a un inmigrante explicándole los motivos por los que no debe estar en el país así como la respuesta que daría el inmigrante.

Me gustaría señalar que a pesar de que llegue tarde a la vez que mis compañeros que estaban desarrollando la dinámica en clase dos de las compañeras que estaban realizando la exposición se dedicaban a ir informando en voz baja a las personas que iban entrando tarde con le fin de que todos siguieran la dinámica. Me pareció un acierto pues ya ese simple detalle hizo que las personas que llegaron tarde se interesaran aún más por la exposición O, al menos, eso me sucedió a mí.

La dinámica tuvo bastante colaboración y hubo varias manos levantadas para leer las cartas que habían conformado. Finalmente fueron Óscar y Nazaret los que leyeron sus cartas y los cuales aportaron como principal motivo por el que no debían estar en el país la escasez de trabajo que existe actualmente en nuestro país que se acrecienta si los inmigrantes quitan el trabajo a los españoles.

Esta dinámica quedó ahí (aunque más adelante la reanudaron enlazándola con otra) y comenzaron a hablar del marco teórico. Para ello, en primer lugar, quisieron especificar y dejar claro distintos conceptos: movimientos migratorios, inmigrantes y emigrantes.

Una vez aclarado estos términos (los cuales eran imprescindibles de mencionar para que nadie se perdiera en la exposición) pasaron a hablar de las distintas etapas de inmigración que se han ido dando en España. Principalmente señalan las tres etapas donde se produce un aumento en el número de inmigrantes que llegan a España.

Tras hacer este breve recorrido pasaron a hablar brevemente de la legislación recalcando como aspectos novedosos, los cuales me llamaron la atención, el periodo de retención de inmigrantes, la expansión de la educación en inmigrantes y la mayor intervención en integración.

En esta legislación, aunque hablan de ella a nivel estatal, hacen mayor hincapié a nivel autonómico, resaltando sobre todo los planes de integración.

Una vez tratada la legislación pasan a hablar de las distintas causas y consecuencias que llevan al aumento de la población inmigrante en España. Dentro de las distintas causas de las que hablan a mi me gustaría resaltar la importancia de que España sea un país desarrollado. Esto obviamente hace que personas que no tengan buenas condiciones de vida en su país emigren a otro para obtener mejor calidad de vida. Es por esto que al ser España un país desarrollado recibe numerosos inmigrantes. Esto antes no era así, pues como está pasando ahora en países subdesarrollados, antiguamente eran muchos los españoles que emigraban a otros países como Alemania para obtener una mejor calidad de vida para los suyos. Esta emigración no se produjo solo al extranjero, sino que se dio dentro del propio país emigrando de unas comunidades autónomas a otras pues el desarrollo de la siderurgia en el norte así como de la industrialización textil en Barcelona hizo que multitud de andaluces emigraran a las provincias del norte. Por lo tanto, con esto quiero decir, que España ha sufrido un cambio entorno a la recepción de inmigrantes, pasando de ser un país emigrantes a una país receptor de inmigrantes.

Continuando con la exposición pasan a desarrollar tanto el perfil del inmigrante andaluz como los distintos tipos de inmigrantes que podemos encontrarnos en Andalucía. Para seguir así con las problemáticas y necesidades con las que se encuentran este colectivo. Para hacer frente a éstas se ayudan del resto de alumnos y realizan una lluvia de ideas, entre las cuales destacan: falta de trabajo, discriminación racial, falta de papeles, ilegalidad e inseguridad social.

Gracias a la aportación que realizan los compañeros en la lluvia de idea, Bea, una de las integrantes del grupo que expone, se ayuda para clasificar estos problemas, dando así la clasificación que ellas proponen las cuales se relacionan mucho con las ideas obtenidas de la dinámica.

Una vez tratadas y clasificadas las distintas problemáticas nos otorgan un concepto de desadaptación para explicar así los factores en relación a las necesidades que crean dicha desadaptación He de decir que no puedo aportar ninguno de estos factores porque no el por qué pero no los pude apuntar.

Una vez desarrollado todo esto pasaron a tratar los distintos recursos que se ofrecen a nivel local en Sevilla (vuelvo a repetir que no sé el por qué no tengo copiado ninguno de esos recursos, por lo que no puedo aportarlos) ofreciéndonos así la experiencia obtenida en los distintos centros a los que han acudido, las cuales no han sido muy fructíferas, ya que les han cerrado las puertas en muchos de los centros así como le han otorgado muy poca información de los que han podido acceder.

De todos modos, nos recalcan el papel primordial de la iniciativa social en este colectivo, que al igual que otros muchos, si no fuera por esta iniciativa social estarían aún más excluidos socialmente. Además, dentro de la iniciativa social nos hablan del papel primordial que cumple el voluntariado incluso llegan a darnos las características de estos.

Seguidamente nos hablan de las fases de acogidas que existen dentro de la intervención que se realizan con estas personas. Existen dos fases de acogida:

- La fase tutelada donde según la situación puede llegar a producirse fracaso, estancamiento y estabilización.

- La fase autónoma.

Dentro del entramado que supone la inmigración nos destacan los MENAS (menores extranjeros no acompañados) haciendo alusión al perfil de éstos así como a la intervención que se realiza con ellos. Para mostrar mejor el perfil de estos niños acompañan la exposición con un vídeo.

A mi también me gustaría dejar un video donde también se puede observar el perfil y las características de estos niños así como las principales problemáticas a las que se enfrentan en nuestro país y que generan en él. Pues son estos la principal fuente de conflictos e inseguridad social entorno a la figura del inmigrante generada en España.

A continuación hacen mención al perfil del educador social, el cual no han llegado a encontrar trabajando con este colectivo. Incluso han llegado a decirles que sí tenían educador social pero que no se encontraba en el centro con el fin de que no hablaran con él y no les dijera verdaderamente la titulación que tenía así como el puesto que desempeñaban (esto es algo que nos comentan ellas). Las funciones las propusieron ellas ya que no llegaron a encontrar ningún educador social y reflexionaron entorno a ellas. También, hicieron mención al CEDE (Catálogo del Educador Social)

Por último aportaron una gran cantidad de conclusiones que habían obtenido entorno y pusieron un video que iba entorno a la dinámica con la que abrieron la exposición. Este fue un video que me encantó y que me gustaría compartirlo con vosotros. En él se puede ver que ocurriría si un día nos levantáramos y no existieran emigrantes en nuestra sociedad. También muestra las distintas opiniones que tienen los españoles entorno a una sociedad sin inmigrantes. En estas opiniones pudimos ver como los mayores tiene ideales más tradicionales y estereotipados en base a este colectivo, el cual aceptan muy poco y como los jóvenes tienen ideales más progresistas y positivos entorno a este colectivo, principalmente porque, la gran mayoría de ellos comparte su día a día con algún inmigrante y no podría concebir una vida sin él. Me gustaría destacar las siguientes frases del video que me encendieron la bombilla de mi atención:

- “Sin ellos nos faltarían muchas cosas”.

- “Al hablar de inmigración me viene a la cabeza todo lo malo”.

- “Son parte de nuestra vida”.

- “Los inmigrantes son la alegría de la vida”.

- “A nivel cultural sería una gran pérdida”.

- “Sin ellos estaríamos perdidos”.

En estas frases se pueden ver tanto aspectos negativos como positivos. Sobre todo predominan aspectos positivos, y eso fue una de las cosas que me llamó la atención. Creía que esta sociedad era más racista y xenófoba pero me he dado cuenta que los inmigrantes en nuestro país están tan asentados que se empieza a dar en muchas ciudades una interculturalidad. Aunque bien es verdad que no del todo cierta pues siguen habiendo rechazo por gran parte de la sociedad española. Sin embargo, cada vez más son las ciudades donde existen barrios propios de inmigrantes o cada vez son más las personas que tiene amigos, parejas o conviven en el trabajo o en la vida social con inmigrantes. Es por ello que cada vez se tiende a ver el lado bueno que pueden llegar a transmitirnos este colectivo, que sin duda, a nivel personal es la riqueza cultural de la que pueden nutrirnos. El problema es que no todo el mundo pienso como yo. No todo el mundo acepta las culturas y no todo el mundo quier convivir con distintas culturas. Principalmente porque se encuentran tan arraigados a la suya que no saben el gran enriquecimiento que nos dan otras culturas a nuestra propia cultura. Pero enfin, como en todo hay que luchar y para ello, es necesario, en primer lugar, concienciar a la sociedad pero, a mi modo de ver, existe un problema. Muchos de los altos cargos que hoy en día manejan nuestro país siguen en la idea retrograda de la disminución de nuestra propia identidad por la abusiva inmigración y por consiguiente asentamiento de distintas culturas en nuestra sociedad. Si ellos, los que dirigen y dan ejemplo (o se suponen) no promueven la interculturalidad nos seguiremos encontrando con una sociedad retrógrada, donde se seguirán rechazando a personas de color de los trabajos aún siendo estando éstas más cualificadas, así como se le prohibirá “la enseñanza” a una niña que decida llevar pañuelo, aún siendo esta española, o simplemente se mirará mal a la persona que vista distinto.

Como me gustó tanto el vídeo que aportaron me gustaría dejarlo para que todo el mundo pueda disfrutar de él pero además también voy a dejar otro que he encontrado muy similar y que me ha llamado mucho la atención.

Volviendo con la exposición quería decir que al ser esta una de las primeras en coger información me decanté más e ir viendo como desarrollaban la exposición que en obtener datos acerca de ella. Quizás sea por mi poco interés en este colectivo. Realmente no es poco, sino que de los distintos colectivos que tratado en los tres años de carrera éste es el que menos me llama la atención. Realmente esto me extraña, ya que siempre estoy defendiendo y abogo por los derechos de las personas inmigrantes en cualquier tipo de conversación con tintes de rechazo o racismo que pueda surgir con mi entorno,

De todos modos la cuestión es que todo lo que tenía recogido en mi resumen era entorno a como estaban realizando la exposición y le daba poca importancia a lo que iban diciendo. También seguramente sea porque me gustó bastante como plantearon la exposición y por ello me gustaría dar un apartado en esta sesión a la importancia de realizar una buena exposición y coordinación entre las compañeras.

En primer lugar me gustaría destacar que se trataba de un grupo del cual esperaba mucho y que, al menos a mi, no me ha defraudado para nada, pues han realizado un trabajo muy organizado. Me gustaría resaltar que un tema con tanta densidad lo han abordado y resumido fácilmente. Además han ido desarrollando la exposición de una forma lógica: primero conceptos para que las gente no se perdiera, después historia, legislación, problemas, tipologías….etc. Todo el trabajo ha estado muy bien enfocado, documentado y esquematizado, además sabían responder ante toda pregunta del resto de compañeros de forma concisa lo que les hacía dar mayor seguridad en lo que transmitía. Es decir, al escucharlas estaba convencida de que sabían de lo que hablaban, además todos los miembros del grupo por igual. Las intervenciones de cada una de las componentes fueron muy buena, haciendo constantemente reflexiones y alusiones a apartados expuestos con anterioridad por algunas de sus compañeras. Aunque de las cinco me gustaría destacar la intervención de Irene y Bea las cuales transmitieron seguridad y confianza que a mi modo de ver fue uno de los grandes atrayentes del público.

Por último se propuso una pregunta para reflexionar: ¿qué se producen antes los recursos o los inmigrantes? Para mi, los inmigrantes, pues si no existe problemática y por lo tanto demanda no existen recursos que generan gastos. Si en España no se diera el fenómeno de la inmigración no existirían recursos para ellos, pues se invertiría más en otra serie de recursos que la sociedad demandara. Si que es verdad que realmente no es la propia sociedad española la que demanda los recursos de inmigrantes pues son los propios inmigrantes los que hacen dicha demanda debido a la falta de recursos que generar una serie de necesidades básicas en ellos. Pero si estamos hablando de interculturalidad ¿vamos a decir ahora que los inmigrantes no son miembros de la sociedad española? Obviamente sí que lo son por lo que al haber la necesidad se generan los recursos.

Me gustaría como colofón final de esta entrada compartir con vosotros una de mis grandes aficciones, el carnaval, el cual hasta en tiempo de dictadura no se escondía y reivindicaba a través de sus coplas las distintas problemáticas que se daban en la sociedad. Actualmente ahí siguen solo que "más modernizado" o con más prestigio pero la cuestión es que en numerosas ocasiones dejan letras que se han de trasmitir y yo como buena seguidora os dejo aquí dos de ellas que cada vez que las escuchos los pelos empiezan a ponerse como escarpias. La primera hace alusión a la política de inmigración existene en 2004 mientras que la otra aunque no hable de la inmigración directamente si habla de la inserción de personas inmigrantes en nuestro país en este caso a través de la adopción de una niña.

" derechos del inmigrante, leyes de los extranjeros quienes la presidieron yo no sé si vieron sangre, yo solo sé quienes fueron los que se murieron de frio y de hambre".

" Ella no estuvo ni un día latiendo en mi vientre, pero por eso mi niña no es diferente y aunque no lleve tu sagre bendita su suerte porque otras que la llevan la abandonan a la muerte!

Sin más....Un saludo!

DROGADICCIÓN

En la segunda sesión de exposiciones se trató el tema de drogodependencias. Esta exposición fue realizada por Magdalena Sánchez Litrán, Isabel Refolio Cabezas, Patri Romero Jimenez y Ana Ortegal Bartel el día 23 de Marzo de 2010.

La introducción al tema se no hizo a través de una buena dinámica donde se pretendía obtener los conocimientos que teníamos los alumnos acerca de distintas drogas. Principalmente se centraron en las drogas más conocidas como son el alcohol, cannabis, éxtasis y cocaína. La dinámica se desarrollo en grupo, los cuales cada uno debían hablar acerca de uno de estos cuatro tipos de drogas. Aunque los demás grupos también podían participar y ayudar al resto lo que hizo que la dinámica se enriqueciera más.

Esta introducción quisieron acompañarla con un video donde se habla con mayor rigor de las sustancias trabajadas en la dinámica anterior. De este video me llamaron la atención las siguientes ideas:

- Se están realizando experimentos donde los animales son entrenados en el alcohol con el fin de ver la dependencia que se produce al consumir drogas.

-La drogadicción se acompaña en numerosos casos de otras muchas psicopatologías (depresión, esquizofrenia, paranoia...) que hacen que la situación de la persona sea aún peor.

-La Cocaína es una de las drogas de mayor consumición últimos 8 años.

Una vez reforzada la dinámica con le video pasaron a hacer referencia a los distintos tipo de drogas existentes: opiáceos (metadona, morfina y heroína), psicodepresores, drogas de diseño, alucinógenos, sustancias volátiles, alcohol etílico y psicoestimulantes mayores. Esta clasificación no se quedó solo en la nomenclatura, ya que también comentaron los distintos efectos que provocaban los distintos tipos de droga.

Me gustaría hacer aquí una propuesta de mejora entorno a la clasificación pues creo que en esta parte hubieron muchos que se perdieron un poco, es más por mi parte hubo cierta desorientación en donde enmarcar una u otra droga. Esto es debido a que una sola sustancia puede pertenecer a diversas tipologías, tal puede ser el caso de la marihuana la cual es depresora y a la vez perturbadora. Por ello y para que hubiera quedado más conciso mi propuesta de clasificación es:

SEGÚN LA LEGALIDAD

-Drogas institucionalizadas (legales) o no institucionalizadas (ilegales)

SEGÚN LOS EFECTOS QUE PRODUCE EN EL ORGANISMO

-Drogas estimulantes, perturbadoras o depresoras.

Continuando con lo que se desarrolló en la exposición me gustaría hacer resaltar el apartado que dedicaron tanto a la metanfetamina cristalina como al ácido a través del ojo pues son ambas varias sustancias de gran actualidad y desconocidas para muchos. Primero empezaré a hablar de la metanfetamina la cual se trata de una sustancia alucinógena que se puede consumir en polvo o líquida, siendo esta última más dañina, y su efecto puede durar de doce horas a tres días. Se trata de una droga que se da sobre todo entre los jóvenes pero como dato característico nos dicen que en América latina los empresarios les dan a sus trabajadores esta droga con el fin de que sean más productivos. Por otro lado, el ácido a través del ojo se trata de una droga súper exclusiva que suele consumirse también entre los más jóvenes y que casi siempre se suele consumir con otras sustancias. También nos comentan como dato característico que ha nacido en la llamada “ruta del bakalao”. Haciendo referencia a esta droga me gustaría dejar los siguientes enlaces:

http://www.soydrogadicto.com/detectan-en-valencia-una-nueva-forma-de-consumo-de-drogas-a-traves-del-ojo/

http://www.elcorreo.com/vizcaya/20091231/pvasco-espana/drogarse-20091231.html

Ambos son noticias donde se nos habla acerca del efecto mortal que está teniendo esta droga.

Viendo esto yo me pregunto ¿aún viendo su impacto por qué se consume? Porque la exclusividad, hoy en día, en nuestra sociedad, es algo que da prestigio. ¿Pero tantas ansias de prestigio se tienen como para arriesgarse hasta el punto de perder la vida? Lamentablemente sí, y sobre todo porque cuando se empieza a experimentar con este tipo de sustancias es en la adolescencia, etapa en la que ser el líder o tener cierto prestigio son características que se dan en la mayoría de los jóvenes que pertenecen a ella, así como la inexperiencia, rebeldía ante toda norma e inconciencia en numerosas ocasiones que llevan al consumo y a la consecuente dependencia en muchos casos de consumir para “pasarlo bien”. Por lo que nos encontramos ante un problema que es difícil de erradicar pues los jóvenes se conciencian o se seguirán produciendo este tipo de noticias porque las leyes prometen aumentar pero ante toda ley siempre existe alguna insurrección que sigue manteniendo viva la llama. Por eso reivindico la educación con medio de concienciación de masas acerca del peligro y el problema existente debido a estas sustancias o mejor dicho, a la drogadicción en general.

Volviendo al hilo y al desarrollo de la exposición la explicación de estas dos sustancias fueron apoyadas por un vídeo muy bueno y bastante impactante donde se podía observar los efectos que tiene la anfetamina cristal en la vida de un individuo.

Junto con esto, también me gustaría resaltar la intervención de Patricia tras el video realizó una reflexión propia acerca de lo visto en él así como nos obsequió con numerosos ejemplos y datos de interés que la gran mayoría de los asistentes desconocíamos. Esto hizo que su intervención generara bastante expectación aunque también he de decir a favor del resto del componente del grupo que cierto es que su parte de exposición era la más atractiva o por así decirlo la que más tirón y poder de atracción tenía, pues se trataba de algo novedoso.

Seguidamente se habló de la situación familiar de personas drogodependientes que han sido tratadas desde diferentes ONGs de Andalucía y se nos comenta que principalmente la edad de inicio de consumo de casi toda las sustancias está entorno a los 18 años y entorno a los 14 años el alcohol y el tabaco. Datos estos que alarman pero que no hacen actuar al Estado, pues ¿se piensan que es suficiente con prohibir fumar en la mayor parte de espacios públicos? ¿O realizar campañas de publicidad impactante? La dependencia que se crea entorno a la droga es tan grande que es necesario precisar de ayuda para poder salir de ellas por lo que a mi modo de ver es necesaria mayor inversión por parte del Estado en esta materia que está degradando cada vez más a la sociedad, la cual a su vez en vez de ayudar excluye a la persona drogodependiente. Aunque aquí me gustaría plantear un dilema ¿una persona que simplemente fuma cigarrillo se le puede denominar drogodependiente? A mi modo de ver sí, solo que si esto fuera así la gran mayoría de nuestra sociedad sería drogodependiente y para no ver esto como un problema este tipo de droga no es considerada “mal vista” lo que conlleva que las personas que la consumen tampoco. No es el caso de otras sustancias como la heroína o la cocaína las cuales si están mal vistas por la sociedad y por lo tanto, las personas que la consumen igual, generándose en numerosas ocasiones marginación y exclusión de estas personas. Viendo este panorama yo me planteo la clara hipocresía de nuestra sociedad en la que deben de haber débiles y fuerte y en donde los estereotipos mandan y crean sociedades donde un mismo problema se perfila desde distintos puntos de vista y donde distintos problemas son distintos mundos. Podría hablar y hablar de este tema pero mejor terminaré dejando reseña del boom mediático que se está produciendo ahora mismo entorno al consumo de tabaco. El gobierno parece que empieza a planteárselo como algo serio y a tomar medidas pero de nuevo creo que no valdrán la pena si la propia sociedad no empieza a tomar conciencia de ello.

http://www.diariodesevilla.es/article/opinion/714018/los/apestados/siglo/xxi.html

http://www.abc.es/20100514/sociedad-salud/imagenes-cajetillas-tabaco-201005141700.html

Vídeo donde Jesús Quintero habla del placer de fumar

He querido resaltar este video para que se pueda apreciar la gran dependencia que se tiene a esta droga y como sin embargo aunque se sabe sobre los efectos negativos que puede generar en nuestro organismo se siente como un placer…”Yo no me voy a quedar aquí lamentándome…lo quiero tanto que voy a quemarlo a bocanadas, el que quiera que me siga”.

También me gustaría hacer mención, siguiendo con la exposición, a la atención e intervención en drogodependencia. La idea que principalmente nos transmitieron fue que aunque la teoría hable de una cosa lo que se lleva a la práctica es bien distintos, pues aunque existan unos niveles de actuación prácticamente y actualmente todos los centros desde donde se interviene con estas personas se dedican a hacerlo en todos los niveles. De todos modos la intervención que se lleva a cabo en los distintos niveles así como la competencia de actuación de cada uno se nos explicó a través de un organigrama donde pudimos observar claramente las distintas competencias y organismos de actuación que se dan dentro de este colectivo.

Por último, el grupo puso un video para reflexionar y para que se abriera un debate entorno a la ideonidad o no de reinsertar drogodependientes en prisión. A mi modo de ver la respuesta es bien clara: la prisión no es el lugar idóneo para reinsertar a personas drogodependientes, principalmente porque dentro de éstas, aunque esté prohibido, se produce un gran manejo de todo tipo de sustancias. Además, en prisión no cuentan ni con las terapias necesarias para este tipo de problemas ni por supuesto con profesional cualificado. Como profesional cualificado me gustaría hacer mención a la propuesta que se realiza en el video de la creación de una nueva figura profesional dentro de prisión: el mediador, el cual, como su propio nombre indica, tratará de mediar las causas penales de las personas drogodependientes pues para que esto lleguen a una reinserción verdadera necesitan de una serie de recursos así como intervención específica que dentro de prisión no se pueden llevar a cabo por lo que esta figura profesional intentará mediar en las causas penales con el fin de que pueda asistir a programas de intervención específicos fuera de prisión o se implanten dentro de ésta. Pero finalmente lo que se pretende es la reinserción de estas personas. Esta figura profesional ya existe en otras comunidades como pueden ser Cataluña y País Vasco.

Por último, aunque no por ello menos bueno, quería decir que aparte de todo lo mencionado también se han tratado temas de legislación o datos demográficos que he querido obviar para centrarme en aspectos que a mi modo de ver son más concluyentes a la hora de realizar una buena intervención con este colectivo, el cual es un colectivo que permanecerá en el tiempo al igual que ha existido porque yo me pregunto ¿Es posible una sociedad sin drogas?

PUNTO Y APARTE

E aquí tarde aunque aún a tiempo mi nueva inclusión en este blog. La cosa no pinta tan bien como el cuatrimestre pasado ya que el tiempo ha pasado y el toro me ha cogido pero si no se intenta nunca se consigue y menos teniendo todo lo que he de aportar escrito pero no subido. Es algo incomprensible, sí, pero la dejadez o comodidad te lleva a estos estados así que con el fin de remontar y volver a hacer disfrutar de mis experiencias al resto vuelvo, por un pequeño tiempo, pero vuelvo, pues más vale tarde que nunca y como rendirse es de cobarde he de intentarslo hasta el final.

Sin más bienvenido de nuevo a mi humilde ventana por la que podreis observar el desarrollo de la asignatura "intervención educativa ante problemas de desadactación social".

El pasado no tiene vueltya atrás y para empezar con buen pie mejor cambiarlo todo y que vuelva la motivación así pues gracias y disfruten de él.

Gracias...

INTRODUCCIÓN AL TRABAJO GRUPAL

Para finalizar el primer cuatrimestre quería hacer reseña, por último, al futuro trabajo que tenemos que desempeñar en el segundo cuatrimestre. El tema que voy a tratar junto con mis compañeros es tercera edad y marginación y me gustaría compartir con ustedes el proyecto que realicé junto a mi grupo de didactica en primero, el cual se desarrolla para una serie de necesidad detectada en este colectivo. Por lo tanto, como una primera introducción al conocimiento de este colectivo os dejo el enlace de google docs donde he subido en archivo comprimido el proyecto.

https://docs.google.com/leaf?id=0B6N6OB4O2NoSNjY4NzI4ZjMtY2Y3NC00YjY4LWIyN2YtYmYwZDMwNmNkODZm&hl=es

Un saludo!!! =)

LecTura: "pobreza y exlusión social "

A Continuación dejaré un pequeño resumen entorno a la lacetura de pobreza y exclusión social de Mercedes reglero.

Concepto de pobreza
El concepto tradicional de pobreza se refiere al sentido cuantitativo de la pobreza, el cual describe ésta como la desigualdad y marginación generada por la escasez de recursos económicos. Por otro lado, está la pobreza cualitativa, que amplia el concepto anterior y recoge las situaciones derivadas de la falta de oportunidades para la integración social. Desde este punto de vista la pobreza es descrita como un fenómeno homogéneo y para superar esta descripción aparece la exclusión social con le fin de abarcar la multidimensionalidad y carácter relativo y dinámico que tiene este fenómeno.

Haciendo alusión a la pobreza cuantitativa de nuevo, ha de señalarse que esta es empleada por distintos autores y organismos internacionales como pobreza relativa., siendo este un término construido en torno a la distribución de ingresos de una sociedad dada, íntimamente relacionado con la desigualdad económica y con la estructura social e institucional. La Unión Europea utiliza una medida similar aunque realiza una distinción en este concepto: la pobreza individual leve y la individual severa. Por otro lado también se sigue aludiendo a la existencia de la pobreza absoluta como una medida global del umbral de subsistencia. Esta mediación de la pobreza ha sido criticada por Amartya Sen pues éste dice que la pobreza no debe medirse sólo según el acceso a bienes materiales y sociales, sino que es necesario que los individuos tengan la capacidad de utilizarlos eficazmente, con el fin de permitirles una libertad para preocuparse por si mismos de su bienestar.

Existen otros índices de mediación de la pobreza como el que utiliza la ONU (Índice de Desarrollo Humano), UNICEF (analiza la situación de la infancia en países desarrollados obteniendo datos como que la pobreza infantil no disminuye) o la Unión Europea (Índice de Gini). España lo mide a través de Encuestas de Condiciones de Vida que se extraen del INE.

Concepto de exclusión social
Se trata de un “proceso de separación de un individuo o grupo respecto a las posibilidades laborales, económicas, políticas y culturales a las que otros sí tienen acceso y disfrutan”. La pobreza es el factor clave para describir este proceso peor no el único, ya que la exclusión social abarca tanto situaciones de carencia económica como insatisfacción de necesidades como la privación de los derechos de ciudadanía.
Los cambios socioculturales y económicos que han influido en la definición del proceso de exclusión son múltiples y muy complejos aunque pueden agruparse en cuatro áreas: la heterogeneidad social manifestada a través de la diversidad cultural, el ámbito familiar y la modificación del contenido y extensión de los ciclos de vida personales; transformaciones del mercado laboral, pues tener un empleo ya no equivale a la exención de riesgo de exclusión mientras que tener unas condiciones razonables de empleabilidad sí; inadaptación de la política social y cuestionamiento del sistema educativo, donde las generaciones de jóvenes que abandonan la escolaridad obligatoria y no consiguen una formación o capacitación personal y laboral suficiente, son el nuevo colectivo con mayor riesgo de exclusión, además de una muestra de la necesidad de renovación del sistema educativo que no logra captar su motivación o satisfacer sus intereses.

Las características con las que cuenta el proceso de exclusión social son: es un proceso estructural, multidimensional, dinámico, acumulativo, global y variable.

En definitiva, la exclusión social se muestra como un proceso resultado de la combinación de distintos factores que , por separado, no permiten una relación determinante causa-efecto, pero su incidencia conjunta provoca la separación del individuo de las posibilidades de desarrollo personal y participación social. Los factores con presencia en situaciones de exclusión pueden agruparse en seis áreas: laborales, económicos, residenciales, educativos y culturales, personales y relacionales y socio-políticos.

Dentro de este concepto aparece otro, el de inclusión social el cual describe la capacidad de individuos y grupos para mejorar su desarrollo personal y su participación social. Para garantizar esta inclusión social las políticas y programas de inclusión social se desarrollan a través de los siguientes ejes principales: familia y capital social, participación en el mercado y reconocimiento y participación pública.

Evolución de los perfiles sociales de las personas pobres
A lo largo de la Historia han predominado dos líneas de explicación del origen de la pobreza: la línea individualista, formada por los defensores de las circunstancias personales como causantes de la misma y la corriente estructuralista que tiene en cuenta el entorno en su aparición y consecuencias. Las tesis individualistas eximen al Estado de cualquier intervención porque la responsabilidad última de la pobreza es de la persona que ha generado por sí sola esa situación. Las tesis estructuralistas, por el contrario, en su consideración de responsabilidad social de la exclusión social, favorecen los programas de intervención que aseguran unos mínimos de subsistencia e inserción a los ciudadanos, que no pueden logarlos por sí mismos, debido al funcionamiento del sistema social y económico.
En definitiva, resulta difícil y arriesgado establecer perfiles de pobrezas y exclusión por la complejidad y dinamismo del fenómeno, pero se pueden anotar algunos patrones de exclusión basados en las carencias o dificultades de integración en los dos ejes principales: económico-labora y sociofamiliar. Así, los grupos sociales con mayor riesgo de sufrir situaciones de exclusión o pobreza son: mujeres con cargas familiares no compartidas, jóvenes en situación de fracaso o abandono escolar, comunidad gitana, adultos desempleados de larga duración y personas sin hogar.

2º SEMINARIO: "Equipo de tratamiento familiar"

El 30 de Noviembre de 2009 se desarrolló el segundo seminario de Intervención. Para este seminario se contó con la visita de una educadora social que se encuentra trabajando dentro del equipo de tratamiento familiar de Sevilla. Exactamente trabaja con los pueblos de menos de 20.000 habitantes.
Primero quería recalcar que llegué con 15 minutos de retraso a la sesión, por lo que no pude presenciar la presentación de la sesión y de la educadora social que nos iba a impartir dicha sesión. Tuve la suerte que nada más llegar empezara a hablar sobre el trabajo que realizaba el equipo de tratamiento familiar.
Acerca de la charla que se desarrolló durante dos horas pude obtener la siguiente información:

§ El equipo de tratamiento en el que trabajaba la educadora social que nos visitó realizaba intervención en pueblos de menores de 20.000 habitantes. Las características principales que presentaban estos pueblos eran:
- Entorno rural.
- Modelos clásicos de familia donde se desempeñaban los roles y pautas educativas tradicionales.
- La economía estaba basada en campañas agrícolas, construcción y prestaciones sociales. Dentro de esta sesión la profesional que dirigía la charla nos comentó que le trabajo que se realizaba era conjunto entre el educador y el trabajador social.
- Bajo nivel académico, incluso obteniendo tasas de analfabetismo. En estas poblaciones se obtenían datos que demostraban la poca importancia que se le daba a la educación formal, pues no se entendía la formación como futuro éxito social. Esto daba lugar a altas tasas de absentismo escolar.
- Necesidades educativas especiales. Existen niños discapacitados y niños que padecen desfavorecimiento social para los que el sistema educativo no está preparado. Dentro de esta característica se hizo especial hincapié pues se nos comentó que existían pocos recursos dentro de los centros educativos y que los pocos recursos existentes se les otorgaban a los niños que padecían discapacidad dejando en segundo lugar a los que padecían desfavorecimiento social cuando ambos padecen necesidades educativas similares aunque éstas procedan de distintos aspectos (la primera por problemas de discapacidad y la segunda por problemas sociales). Esto no lo llegamos a entender mucho pues si existen distintas necesidades por qué se ha de cubir solo la del colectivo de discapacidad. ¿por qué se prioriza en esto? Principalmente porque se trata de un colectivo que tiene necesidades más identificadas además de existir recursos específicos para ellos. En suma, se trata de un colectivo que se conoce más. Pero dobido a esto surgieron diversas preguntas como: ¿Para realizar una buena intervención con estos colectivos es mejor sacarles del aula?, ¿y reforzarlos con más horas? Se dieron diversas opiniones aunque a mi modo de ver pienso que una buena intervención se trata de una intervención integradora, es decir, realizar la intervención dentro de clase con le resto de alumnos que no tienen esa necesidad para que le colectivo no se sienta desplazado. Para ellos además de trabajar en la clase con ellos y con el resto de alumnos es necesario dotar a estos niños de una serie de horas más con el fin de reforzarles. Por lo tanto, opto por no sacar a los niños de las aulas y reforzarlos a través de clases extraescolares.

§ Por otro lado, se nos presentaron los distintos cambios que se han ido dado en la familia y los cuales hay que tener en cuenta para una buena intervención. Estos cambios, entre otros, son:
- Separaciones o divorcios.
- Monoparentalidad.
- Familias reconstituidas.
- Violencia de género.

§ Indicadores y factores de riesgo que se pueden encontrar en una familia:
- Discapacidad.
- Problemas de salud mental.
- Drogodependencia y alcoholismo.
- Absentismo escolar.
- Aislamiento familiar.

§ Equipo interdisciplinar polivalente compuesto por:
- Psicólogo/a.
- Trabajador/a social.
- Educador/a social (son los que más se involucran dentro de la vida de la familia).
Estas tres partes tienen que trabajar y funcionar conjuntamente como un puzzle para que se lleve a cabo una buena intervención.

§ Aspectos que ha de tener un Educador/a social:
- Auto-reflexión y auto-crítica.
- Trabajo personal de prejuicios, emociones, sentimientos y valores.
- Empatía.
- Respeto por el otro.
- Cercanía al sujeto pero sin pasar al “colegueo”.
- Habilidades sociales comunicativas y de asertividad.
- Reciclaje continúo para estar en la actualidad.

§ ¿Cómo llegar a una familia?
En primer lugar, los SS.SS al ser el primer nivel de intervención, trabaja desde la comunidad para detectar al menor que se encuentra en riego familiar con el fin de acogerlo. Si el riesgo que presenta es bajo lo tratan ellos mismo y si al tratarlo ven que el riesgo no mejora e incluso aumenta se pasa el sujeto al programa de tratamiento familiar donde se tratan riesgos medios y elevados. Por lo tanto, el equipo de tratamiento familiar es el segundo nivel de intervención.
Por otro lado, se encuentra el Servicio de Protección de Menores (SPM) donde se tratan a familias de riesgo elevado cuando el menor no puede estar en su casa. Se supone que este proceso es el que se debería llevar a cabo pero la realidad es que el Servicio de Protección de Menores está colapsado por lo que muchos tratamientos familiares de riesgo elevado son llevados por el equipo de tratamiento de familia donde no pueden otorgarles una protección adecuada.
Todo esto lleva consigo un proceso burocrático extenso y muy complejo en el que existe detrás un gran número de profesionales.

Lo que acabo de citar es lo que pude obtener de la charla que se ofreció pero en este seminario no solo se dio una charla sino que se intentó participar de ella. Hecho éste que la profesional que estaba desarrollando la charla nos agradeció, explicando en todo momento nuestras dudas o aceptando nuestras sugerencias. Pero esta participación no fue muy bien vista (o ese fue mi parecer) por parte de Almudena, la profesora que estaba coordinando el seminario. No sé si fue porque creía que nuestra participación no estaba siendo del todo acertada o porque no quería que interrumpiéramos a la educadora social, pero la cuestión es que en todo momento la actitud que transmitió fue negativa, se encontraba a la defensiva y refutaba todas las opiniones que dábamos incluso en muchas ocasiones lanzando miradas no muy adecuadas. No llegué a entender esto, pues la educadora social fue la primera en decir que si hacía falta que la interrumpiéramos para aclarar algún término que lo hiciéramos, pues ella quería que participáramos para que la charla se hiciera más amena.
Sí es verdad que al final de la sesión se produjo un buen murmullo debido a un tema que se estaba debatiendo y que entre grupitos se empezó a comentar. También es verdad que no fue este un comportamiento adecuado pero mucho menos fue adecuada la reacción final que tuvo la profesora, cuando tras desprestigiarnos (por lo menos a mi modo de ver) llamándonos poco profesionales e irrespetuosos nos exigió hacer una reflexión acerca de nuestra asistencia al seminario, pues no podía llegar a entender como habíamos asistido sin tener ningún tipo de interés si se trataba de algo voluntario. Pues bueno, en primer lugar, decir que su actitud no fue para nada adecuada, también es verdad que sus razones tendría, pero no para hablarnos de esa forma. Además pienso que se dejó en evidencia ante la profesional que nos dio la charla, pues ella se mostraba contenta por como se había desarrollado y nos dio las gracias por la participación hasta el momento en el que Almudena finalmente intervino y me pude percatar, por su cara, como no entendía su actuación.

Dejando esto atrás me gustaría decir que asistí al seminario porque además de ser de interés (me gustaría trabajar con infancia y familia en un futuro), aunque no sea obligatorio sí que es importante la asistencia para la evaluación de la asignatura, pues aunque no se recoge firma sí dejamos reseña de la asistencia a éste a través de nuestro blog. Sé que no es primordial pero si el tema me interesa y no tengo nada mejor que hacer que me impida asistir a él voy a asistir. Es verdad que a este seminario, con la experiencia que ya arrastraba del anterior asistí algo desmotivada pues no sabía si se iba a desarrollar de la misma forma caótica que el anterior. Pero para nada, me llevé una sorpresa, pues la mujer que vino a darnos la charla supo llevarla adecuadamente y además el tema tratado era de gran interés. Por último, lo único que me gustaría decir es que veo los seminarios demasiado saturados. Esto, en la mayoría de las ocasiones es lo que conlleva a darse el murmullo, pues aunque hay gente interesada también hay gente que asisten por dejar reseña en el blog, gente que a mediado de la sesión se aburren, pues las sesiones suelen ser demasiado larga, sin descansos de por medio; y gente que se ponen a comentar con sus compañeros más cercanos lo que se está tratando. Pienso que esto se solucionaría en gran medida si los seminarios se dividieran en grupos más reducidos, pero es verdad que al ser voluntarios no se sabe exactamente el número de personas que pueden asistir. Por lo tanto, para mi este segundo seminario “voluntario” fue de mi agrado a excepción de la participación de la profesora la cual a mi modo de ver desmereció la intervención que ofreció la profesional y el seminario en sí y de nuevo, como contamos con este maravilloso instrumento para manifestar nuestras opiniones dejo aquí la mía para que la información y sensaciones obtenidas en este seminario no se pierdan.

"EL TRUCO DEL MANCO"

Bueno....al fin!!!!! pude subir el enlace donde se encuentra el trabajo que hicimos acerca de la película el truco del manco. Digo al fin porque aunque el trabajo lleva ya hecho un buen tiempo debido a no poder poner el enlace del trabajo ya subido por una de mis compañeras he tenido finalmente que subir de nuevo yo el trabajo, por lo tanto sí existen dos copias exactas del trabajo del truco del manco en el google Docs

De todos modos y dejando esto atrás quería hablar de este trabajo el cual, a simple vista nos parecía fácil pero que finalmente nos llevó tiempo y esfuerzo al realizarlo, sobre todo porque el tema a tratar según desde la perspectiva que se entendiera podía denominarse de una u otra forma, es decir el concepto de integración o exclusión podía darse en un mismo casos desde distintas perspectivas que hicieron discrepar al grupo. Pero como se trataba de identificar conceptos como exclusión desadaptación e integración con las situaciones sociales que vivían los protagonistas a través de la justificación de la identificación realizada pudimos ofrecer las distintas posiciones que creíamos ver dentro de la película.

Ya sin más dejo el enlace donde se pude encontrar el trabajo realizado en base a dicha película:

http://docs.google.com/Doc?docid=0AaN6OB4O2NoSZG1yazM4N18xZms3anZnaGY&hl=es

VUELTA!!!!!!!

Buenas!!!!!! ya hacía tiempo que tenía esto abandonado...y es que aún con los trabajos hechos y los seminarios recogidos en mi libreta no he tenido tiempo de subirlos aquí, o bueno mejor dicho era tan simple el hecho de subirlo que o se me olvidaba o en mi mente se repetía...."ya lo subo mañana, ya lo subo mañana..."y así hasta hoy, que ya va siendo hora que hagan acto de presencia de nuevo las entradas en mi blog!!! sobre todo porque mañana se termina el plazo del primer cuatrimestre y eso de no hacer reflejar el trabajo que has hecho no vale de nada, así que dejaré de aquí a mañana las últimas entradillas que conformarán conjuntamente con las anteriores lo que ha dado de sí mi trabajo en el primer cuatrimestre.

Un saludito....y no os preocupeis que prometo no dejaros más abandonado!!!