MARGINACIÓN Y TERCERA EDAD

Y llego el día, el ansiado día en el que todo lo trabajado debe ser expuesto de la mejor forma posible y concisa para transmitir a todo el mundo nuestras sensaciones dentro del colectivo de mayores, este colectivo que nos ha hecho dar tantas vueltas y siempre nos ha llevad al mismo camino. Digo esto porque por más que buscábamos información e íbamos a centros no salíamos de nuestro asombro de no encontrar trabajadores sociales ni muchos menos educadores dentro de un ámbito que a nivel personal y una vez trabajado creo que es necesario. Además, no solo por los profesionales sino por el contenido, el cual solía ser siempre el mismo dejando de lado la demarcación de perfiles así como de características generales entorno a estas personas. Pero tras investigar, trabajar e ir entendiendo un poco el colectivo conseguimos dar con la tecla de las exigencias de este así como llegamos a encontrar lo que queríamos enfocar desde nuestro trabajo un envejecimiento activo. La cosa no resulto fácil dentro de una etapa en la que este envejecimiento se suponía en auge así pues me imagino la poquísima información así como apelación a este tipo de conocimiento hace unos años donde la figura de la persona mayor se encontraba aún más cerrada a la dependencia.

Dejando esto atrás, que me enrollo como persianas, hacer frente a la exposición que realizamos la cual he de decir en primer lugar que se desarrolló en solo 35 minutos. 35 minutos que he de confesar fueron agónicos para mí pues tras haber trabajado y confeccionado una exposición entorno a una hora tener que limitar esta a la mitad no es tarea fácil y más cuando tus compañeros de trabajo ante exposiciones suelen estar con bastantes nervios. Pero bueno, digamos que la cosa resulto. Mientras el grupo que exponía antes que nosotros desarrollaba la última parte de su exposición me vi obligada, tras concensuarlo con mis compañeros, a eliminar diapositivas así como dinámicas ha realizar. En primer lugar, lo que quedo fuera fue la dinámica de presentación que aunque realmente no era un bombazo sí que a través de ella y los conceptos que nos transmitiera la clase entorno a las personas mayores pretendíamos arrancar. Pero en fin esta voló, así como los distintos conceptos entorno a este colectivo pues con poca suerte fuimos los últimos en exponer este colectivo por lo que el resto de compañeros que se encontraban en el aula siguieron allí mas que nada por respeto y por escribir algo en el blog que por volver a escuchar otra vez la chapa entorno al colectivo de personas mayores. Por lo que sin dinámica ya empezamos mal porque empezamos haciendo lo que en un principio no queríamos crear en la clase, aburrimiento. Aburrimiento ocasionado por lo explicado anteriormente que se unió a la desesperación por querer exponer las pocas diapositivas generales que nos quedaban la mejor forma posible. Pero estas buenas intenciones se volvieron en nuestra contra pues tanta rapidez no provocó más que agobios, algo de descontrol así como inseguridad en nosotros mismo. En muchas ocasiones, tuvimos que obviar conceptos para pasar a citar lo mas general, cosa que hizo que la poca diferencia temática que llevábamos con respecto a los otros grupos que habían expuesto entorno al mismo colectivo desaparecieran y de nuevo, y me vuelvo a repetir, pues reiterar si se reitera bien nunca es malo, les cayera la misma chapa. Pero bueno, al menos, en nosotros consta que no fue nuestra intención. Aunque si un audaz “experimento” del que después hablare un poco porque no vale mezclar churras con meninas y porque esa gran experiencia se merece un lugar destacado diferente a este.

Volviendo al desarrollo de la exposición continuar pidiendo disculpas a los allí presente por el agobio que les pudiéramos ocasionar porque sinceramente a mi me hablan a ese ritmo tan acelerado y sin comprender mucho y yo, verdaderamente, me estreso. Aparte de este ritmo tan acelerado así como de imprevistos otros, pues la mañana iba de imprevistos y parecía que alguien no quería que la cosa saliera bien, la verdad es que en un tiempo record pudimos trasmitir toda la información general que creíamos necesarias como realizar dinámicas, reforzar nuestra información con folletos y transmitir todo lo trabajado así como nuestras impresiones hacia este colectivo con un video final. Antes de ponerlo también hubo tiempo para las dudas aunque al parecer no hubieron muchas, cosa que por las caras que pude ver mientras se desarrolló la sesión me extrañó, pero entiendo que ya estuvieran un poco cansados del tema y lo dejaran pasar.

Por lo tanto, y pese a las prisas e imprevistos, la exposición no salió del todo mal, es mas nos podemos considerar importantes pues mientras otros grupos ostentan el record de exponer 99 diapositivas en una hora nosotros obtuvimos el record de exponer en menos minutos cosa que espero se haya valorado por el resto de compañeros porque realmente fue una difícil tarea.

A nivel personal, aunque en un principio me vi desbordada he de decir que después me sentí tranquila (creo que asumí que ya no había otra salida), pues cuando surge un problema se ha de afrontar y eso es lo que hicimos de mejor o peor forma. A mi modo de ver muy bien. Si he de decir que debido a los cambios constantes de PowerPoint así como eliminación de contenidos como fui yo la que me dedique a hacerlo en algunas ocasiones mis compañeros se perdieron un poco y yo simplemente intente salir en su ayuda. Ahora realmente no sé si precisamente les ayude o acapare mucho protagonismo dentro de la exposición pero realmente mi idea no era esa, solo que como iban transcurriendo los hechos así actuaba yo. Y al fin y al cabo todo terminó bien o, al menos, aparentemente, pues no se las distintas opiniones que nuestros compañeros se llevaron de nuestra exposición a nivel de información aunque si nos hicieron llegar las felicitaciones por haber expuesto en tan poco tiempo. Al final resultara que esta ardua tarea que se presentaba complicada finalmente salió bien e incluso con algo de suerte para que nuestros compañeros no tuvieran que tragarse de nuevo un monotema ya repetido. Pero pese a todo esto yo me sentí y me siento satisfecha de haber realizado mi trabajo de la mejor forma posible.

Por todo ello dejo como resumen de esta experiencia el video que conformamos que realmente muestra todo lo que opinamos acerca de este colectivo, espero que os guste es marca de la casa... =)

http://www.youtube.com/watch?v=iJBMFQ5TU6w

AULAS HOSPITALARIAS

El pasado martes 25 de Mayo era un día especial para mi grupo y para mi pues fue el ansiado día en el que expusimos aunque como ya se viene dando tiempo atrás, no fuimos los únicos que lo hicimos pues también se desarrolló el tema aulas hospitalarias expuesto por Conso, Úrsula y Luisa compañeras del grupo M1.

En primer lugar citar que realizaron una fantástica dinámica de presentación donde a través del juego 50 x 15 se convirtieron en azafatas así como en presentador e hicieron participar de una forma muy amena a los compañeros que nos encontrábamos en el aula. En este juego se desarrollaron de forma introductoria diversos conceptos los cuales fueron reforzados tras terminar la dinámica.
Seguidamente pasaron a explicarnos en qué consistía dichas aulas hospitalarias las cuales pueden ser denominadas como “centros escolares” situados en los hospitales que atienden a niños con edades de entre los 3 y 16 años que sufren diversos tipos de patologías (enfermedades, roturas, operaciones, etc).

Sus objetivos principales son:
- Evitar los desfases escolares.
- Favorecer la integración socio-afectiva de los niños/as.
- Establecer comunicación con los centros de procedencia del alumno.
- Estimular la asistencia de los niños hospitalizados.
- Ofrecer asesoramiento así como orientación y apoyo escolar a madres y padres.
- Crear un marco de acción socioeducativa adaptada a sus necesidades.

En definitiva, se trata de mejorar la calidad de vida de los niños/as hospitalizados intentando normalizar la situación de vida por la que está pasando.
Aparate de esto, también nos comentaron, además de hacer bastante hincapié en ello, el impacto que produce en el niño la hospitalización, pues ésta tiende a cambiar el desarrollo de su vida, ya que no puede jugar e ir a clase, aspectos importantísimo a desarrollar en la infancia. Es aquí donde yo reivindico la figura del educador social, aunque no solo aquí pues tras escuchar la exposición creo que es uno de los ámbitos que hemos tocado donde mayor importancia debe ejercer la figura del educador social. Educador social como figura mediadora así como orientadora y transformadora de problemas socioeducativos. A través de estas aulas y del trabajo diario con estos niños debería ser él que se encargara de hacerles ver el lado bueno de su situación. Es decir, intentar que estos niños no sufran las graves consecuencia que en numerosas ocasiones tienen sus enfermedades intentado que éstos estén lo más cómodo posible dentro del hospital a través del refuerzo diario de actividades encaminadas a suplir la ausencia de juego así como de educación.

Seguidamente, y continuando con la exposición, las compañeras nos hicieron un recorrido histórico entorno a la aparición de las aulas hospitalarias (origen años 50 en los centros de la orden hospitalaria de San Juan de Dios) así como de la legislación que se daba dentro de ésta. Cosa que me llamó la atención pues a nivel nacional aparecía una ley educativa la LOGSE. Esto me llevó a plantearme que si existe la legislación educativa dentro de estos centros es porque la función que cumplen a demás de social es estrictamente educativa con le fin de que niños que llegan a pasar incluso años ingresados en el hospital no pierdan su formación académica.

Tras este recorrido pasaron a mostrarnos un vídeo que ellas mismas habían realizado donde una mujer les iba mostrando el día a día de su hija enferma así como las distintas respuestas que ha ido obteniendo de los distintos profesionales con los que se ha topado. La enfermedad que tenía esta niña se denominaba Rett. Nunca la había escuchado pero se trata de una alteración genética que produce carencia de proteínas en el ADN lo que lleva al organismo a tener cada vez menor fuerza lo que pierde la sensibilidad así como la fuerza para realizar movimientos. De este vídeo me llamó la atención la lucha continua de esta madre la cual intentaba por todos los medios que su hija tuviera una vida lo más normal posible. Aunque como relataba ella misma las instituciones educativas se lo ponían difícil.

Una vez finalizado el vídeo continuaron con la figura del Educador social, la cual a mi modo de ver, como ya he citado anteriormente es imprescindible dentro de este ámbito. Pero de nuevo sorpresa, o bueno, realmente no sorpresa pues era de esperar que la figura del Educador Social tampoco tuviera rigor aquí. Aunque más triste me pareció lo que nos transmitieron a continuación pues al hablarnos de su experiencia práctica en el aula hospitalaria del Virgen del Rocío (Sevilla) nos comentaron que al preguntarles por la figura tanto del educador social como del trabajador social a los profesionales que se encargaban de esta aula éstos se negaban a hablar de ellos. Es más, las profesoras (única figura profesional con la que cuentan dichas aulas) les dijeron que no le preguntaran por eso porque lo único que harían con ello era enfadarlas pues decían que si estás figuras profesionales entraran en las aulas hospitalarias no harían otra cosa que quitarles el puesto de trabajo. Todavía no salgo de mi asombro tras anotar estas palabras en el folio, pues se puede tener un pensamiento tan egoísta cuando estamos hablando del desarrollo de niños/as. Entiendo que ante la falta de trabajo que actualmente existe en nuestra sociedad estas mujeres estén preocupadas pero hasta tal punto de solo preocuparles su puesto de trabajo. Entonces me pregunto yo ¿esto es ser competente? Esto a nivel personal es ser ignorantes. Ignorantes de la cantidad de ayuda que les podría ofrecer la figura del Educador Social tanto a ellas mismas como al desarrollo cognitivo y social de los menores que se encuentran allí ingresados. Pues ellas simplemente pueden transmitirles conocimientos educativos mientras que la figura del Educador Social trataría de solucionar las distintas necesidades que estos niños/as presentan no solo a nivel educativo. Pues como ya he comentado anteriormente estos niños/as tienden a volverse en esta situación personas más vulnerables, tristes y afligidas. Pero no se trata solo de aliviar dichas necesidades sino de hacer participe al entorno familiar de ellas con el fin de que exista una coordinación entre familia, enfermo y profesionales para que al el menor se encuentre lo mejor posible dentro del hospital así como que su recuperación se produzca de igual manera. Pues al fin y al cabo se trata de eso ¿no?

Tras esto, y siguiendo con la exposición, nos citaron las diversas conclusiones a las que habían llegado. Realmente no me enteré muy bien de ellas, pues a continuación teníamos que exponer nosotros y el tiempo se había acortado bastante.

En general citar que la exposición estuvo bastante bien además de ser muy dinámica, cosa que agradezco a las compañeras. Las tres integrantes del grupo realizaron una buena intervención aunque alguna de ellas en ocasiones hablaba algo deprisa y no se le entendía muy bien. Pero esto es lógico pues si ya exponer este gran trabajo en solo una hora es hacer malabares más aún es exponer en tan solo 40 minutos pues antes de que ellas expusieran se llevó a cabo un grandioso experimento por parte de nuestro profesor del cual ya hablaré largo y tendido más adelante.
Por lo tanto, una muy buena exposición que pese al tiempo supieron desarrollar de la mejor forma posible.

Me gustaría dejar aquí un reportaje de una cada de televisión donde nos muestra la dura tarea que se realiza dentro de estas aulas

MUJERES TOXICÓMANAS EMBARAZADAS

Al igual que el grupo anterior, el pasado martes 11 de mayo también expusieron las siguientes compañeras del grupo M1: Marta Ginesta, Marta García, María Cadena, Paqui y Lidia Clavijo. Estas compañeras realizaron su trabajo dentro del ámbito de la drogadicción pero especificándose en mujeres toxicómanas embarazadas.

En primer lugar y como introducción al tema nos mostraron un vídeo donde pudimos observar los distintos problemas que podían presentar los niños/as según las distintas sustancias que consuman sus madres.Realmente este video me llamó la atención bastante y por ello lo he estado buscando para poder dejaros reseña de él aqui.

Una vez finalizado el video nos comentaron que se decantaron por este colectivo tan específico porque les gustaría concienciar a la sociedad del grave problema que sufren los futuros niños/as de mujeres con estas características. Es decir, el objetivo principal por el que realizaron este trabajo fue por el feto

Para adentrarse en el tema comenzaron a explicar en qué consistía la dependencia:

¿Qué es la dependencia?

Un fuerte deseo de consumo.

Para así continuar con los factores de riegos entre los cuales citaron:

- Baja autoestima.

- Falta de autocontrol.

- Pobreza.

- Paro

Aludieron que estos factores podrían tratarse de las principales consecuencias por las que estas mujeres consumían pero también quisieron resaltar que el consumo no solo se produce por estos factores sino que existían personas que quieren consumir porque sí.

Continúron haciendo alusión por encima a los efectos del consumo así como a las principales problemáticas que se presentan en este colectivo, resaltando la falta de apoyo en la pareja así como la complicación que se puede generar si la mujer no quiere desintoxicarse, pues en ese caso no se puede intervenir.

Como principales pautas de actuación con este colectivo citaron imprescindiblemente no separar a la madre de su hijo, así como la existencia de programas de desintoxicación y reinserción laboral.

La intervención se realiza tanto a través de trabajo con la familia de ella así como con familias que ya hayan pasado por este problema.

Además, también se debe de intervenir con ellas a través de actividades antes del parto así como después de este para que sepan como cuidar a sus hijos, produciéndose así un seguimiento familiar después del parto.

Aludiendo al marco legislativo citaron los siguientes planes y programas:

- Plan Nacional sobre drogas 1985

- I Plan Andaluz sobre drogas 1980

- II Plan Andaluz sobre drogas y adicciones 2002-2007

Aparte de esto, también existen programas de ciudades ante las drogas, los cuales son más preventivos y están dirigidos sobre todo a la juventud. A través de este plan se pretende que no se inicie en el consumo.Dentro de los planes se regulan los centros de intervención en drogodependencia que se conformar en relación a las tres áreas de intervención en drogadicción:

- Centros provinciales de drogodependencia.

- Centros de tratamiento Ambulatorio privado-concertado.

- Vivienda de apoyo y tratamiento así como vivienda de apoyo y reinserción.

- Centros de encuentro y acogida.

- Unidades de desintoxicación hospitalarias: dentro de éstas la estancia es de régimen interno y solo se da en hospitales.

- Comunidades terapéuticas, la cuales también son de régimen interno.

- Centro de día.

Una vez explicado todo el entramado pasaron a comentarnos la experiencia práctica que habían tenido. Nos hablaron de la visita realizada al Servicio Andaluz de Salud donde recibieron la siguiente información:

- Si una madre toma metadona durante el embarazo el niño suele presentar síndrome de abstinencia. Esto se produce según el tipo de droga que se consuma la madre.

- Existen muy pocos educadores sociales dentro del hospital o casi ninguno.

- Las matronas tienen la orden de que todo niño que nazcan con síndrome de abstinencia debe ser retirado inmediatamente.

- El número de niños que nacen con síndrome de abstinencia ha aumentado mientras que la edad de estas mujeres ha disminuido entorno a los 20 o 25 años.

- No existen perfiles concretos, aunque realmente la gran mayoría de las mujeres a las que les retiran el niño son porque no se preocupan por ellos o porque viven en la calle.

El papel que desempeña el educador social no es de mucha importancia ya que no tiene funciones específicas y en la mayoría de las asociaciones el educador social no había obtenido la titulación específica. Con los que se encontraron estaban contratados como educadores sociales pero, sin embargo después preguntaban al resto de profesionales que habían en los centros a los que fueron por esta figura y no sabían de que les estaban hablando.

Una vez desarrollada la figura del educador social nos hablaronde los recursos visitados y encontrado entorno a este colectivo. En primer lugar, nos citaron que no existía ningún tipo de recurso específico para mujeres toxicómanas aunque sí nos citaron dos asociaciones desde las que se interviene con ellas aunque no específicamente. Por un lado, estaba POVEDA que se trataba de una asociación que se dedicaba a realizar seguimientos individuales y por otro lado, Proyecto Hombre desde donde se realizan terapias educativas muy importantes para el desarrollo de una persona drogodependiente. Debido a la inexistencia de recursos específicos ellas crearon uno: CIMTE. A travésn de esto plantean una cooperativa de intervención privada donde se desarrollará con este colectivo una intervención específica en las necesidades y problemas detectados.

Para presentar su propuesta crearon un video muy trabajado así como folletos que repartieron a la clase.

Tras el video citaron ligeramente y por encima sus conclusiones concluyendo así la exposición.

Aquí os dejo el enlace de las dos asociaciones que citaron:

POVEDA: http://www.asociacionpoveda.com
Proyecto Hombre: http://www.proyectohombre.es/

Ante todo la valoración que hago de esta exposición es bastante positiva pues han sido novedosas y ante la falta de medios específicos para el colectivo que estaban trabajando han ahondado en él y en sus características y han propuesto su forma idónea de intervención con ellas. Por mi parte, ha sido una propuesta bastante acertada que ha enriquecido la exposición. Además al ser un tema tan específico ha tenido mayor aceptación pues se centraba en una serie de características desconocidas para muchos que sin embargo si se llega a tocar a nivel global el tema de drogadicción hubieran existido muchas personas que habrían desconectado de la exposición ya que tras tres años de carrera son colectivos que hemos tocado mucho. O al menos esa es mi forma de verlo.

Por ponerle alguna pega me gustaría decir que en algunas ocasiones algunas de las integrantes del grupo hablaban algo ligeras y no se les entendía pero, sin embargo, habían otras como Paqui que lo hacían de forma pausada y tranquila pudiéndose entender mucho mejor.

Como ya he comentado en la exposición sobre droga son muchos los problemas que generan estas sustancias en el organismo así que imaginen los numerosos problemas que puede acarrear en el organismo de un bebé o mejor dicho de un feto que se está formando aún. A mi modo de ver la consumición en le embarazo es una gran inconciencia. Puede tener muchas justificaciones, pero yo realmente no le veo ninguna pues me pregunto ¿Tal es el nivel de dependencia que una madre es capaz de hacer daño a su hijo por consumir? Tristemente parece que sí pues si no yo no lo entiendo. No lo entiendo porque si duele hacer daño a alguien más aún si es tu hijo. Pero ya no se trata solo de eso sino de que si no eres lo suficientemente responsable para tener un hijo en las mejores condiciones ¿para qué se tiene? Realmente son muchas las preguntas que no me puedo responder porque ante mi incomprensión debería de aparecer mi conciencia como futura trabajadora y educadora social y decir pues no solo el problema es de ellas, sino que existen una serie de condicionantes que pueden desencadenar esta situación. Sí sería lo adecuado pero verdaderamente, no sé si es porque es un tema que me ha tocado vivir, o por qué pero no puedo comprenderlo por lo que me encuentro ante un hándicap como futuro ámbito de trabajo.

Ante este tema es poca la información que se tiene pues basta con mirar por Internet un poco para cerciorarte de que la cosa está escasa de información. Pero aún así he encontrado una noticia que me ha llamado bastante la atención y que me gustaría compartir. Esta habla del consumo de tabaco en mujeres embarazada el cual es igual de peligroso que el resto de sustancias.

Para que podáis acceder a ella os dejo el enlace y no tengo más que deciros que hasta la próxima…

http://www.diariodeburgos.es/noticia.cfm/Vivir/20100531/53/fumadoras/no/deja/tabaco/quedarse/embarazada/EB6B4023-D24A-57D4-B60DBBB030178EE2

DISCAPACIDAD FíSICA Y SENSORIAL

Esta exposición fue realizada el pasado 11 de Mayo por Marta Medina, María Morillo, Beatriz Montes y Pilar Miranda, las cuales nos hablaron de la intervención en discapacidad distinguiendo entre la física y la sensorial.

En primer lugar, para introducir la exposición realizaron una lluvia de ideas entorno a qué es la discapacidad. He de hacer alusión a la poca participación por parte del alumnado. Solo se aportaron las siguientes ideas:
-Ausencia de capacidad para realizar algo.
-Diversidad funcional.
-Limitaciones al nacer o después.

Tras realizar esta lluvia de idea aportaron su propio concepto de discapacidad además de hacer un breve recorrido entorno a la legislación. Para así una vez realizado esto introducir la experiencia práctica a través de una buena dinámica. En ella se nos dividió en dos grupos. La mitad de la clase debía reflexionar sobre la intervención que realizarían como educadores sociales con personas con discapacidad y la otra mitad debía adoptar el rol de personas con discapacidad y reflexionar sobre los distintos problemas que se encuentran en su vida diaria. Esta dinámica despertó algo a la clase la cual participó más que en la dinámica de introducción.

Principalmente los problemas que se plantearon fueron las barreras arquitectónicas así como la poca accesibilidad de estas personas al mundo laboral. De esto me gustaría hablar, pues dentro del ámbito de las discapacidades existe una gran diversidad de grados los cuales cuentan con distintas características que se deben tratar a diferencia de los otros grados. Con esto quiero hacer alusión a que aunque existe variedad en las discapacidades y por lo tanto, necesidades específicas en cada una de ellas, se tratan todas por igual. Interviniendo por un lado con las discapacidades psíquicas y por otros con las físicas.

Es evidente que es muy difícil hacer una intervención específica para cada una de las personas con discapacidad pues ni existen los recursos necesarios ni por supuesto, se hacen las inversiones necesarias para ello. Pero tampoco creo que sea un gran esfuerzo ofrecer a estas personas más que una simple ley de dependencia. Pues ¿existen muchos centros públicos a los que estas personas puedan acceder?, ¿existen centros escolares públicos para ellos? ¿Son acaso diferentes al resto de personas? Si no son diferentes, pues lo único que les diferencian es una simple minusvalía, ¿por qué no puede desempeñar su vida normal?, ¿Por qué no tienen las mismas facilidades de acceso al mundo laboral? ¿Por qué la sociedad en vez de ayudarlos les pone barreras? Aquí me encuentro, aunque no solo yo, sino mucho de los que se hacen también estas preguntas, ante una utopía.
En el artículo 1º de la Declaración de los Derechos Humanos podemos leer: “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”. Entonces yo me pregunto ¿Si todos al nacer nacemos libres e iguales en derechos, por qué cuando vamos creciendo esos derechos ya no tienen tanta importancia? Es previsible que personas que padezcan problemas psíquicos severos que les impidan razonar por sí mismas y tener sus propios juicios de valores dispongan, como se otorga en nuestra Constitución Española, de un tutor que puedan decidir por ellos. Pero para personas las cuales simplemente tiene problemas físicos o sensoriales y pueden ser independientes psíquicamente ¿por qué se le priva del derecho a tener una vivienda digna y adaptada? o, ¿del derecho al trabajo? Es por esto por lo que hablo de la creación de barreras por la propia sociedad.
Me estoy adentrando bastante en el tema pero creo que debo seguir reflexionando en esta idea pues, aunque la idea de la naturaleza donde ”solo sobrevive el más fuerte” parece que nos pilla algo lejos, realmente no es así. Aunque cada vez sean más las personas de la sociedad que se preocupan por los problemas sociales, en la actualidad todavía son pocas la que tienen esa conciencia de altruismo y sociedad justa. Además, la gran mayoría de las personas que luchan contra los problemas sociales es debido a que han vivido de cerca algunos de estos problemas y se conciencian por ellos. Sin embargo, la gran mayoría de nuestra sociedad no tiende a preocuparle estos problemas mientras que ellos vivan cómodamente. Por lo que decidme vosotros sino vuelve esa idea de que sobreviva el más fuerte en nuestra sociedad. No por esto tengo que ponerme tan extremista ya que gracias a la evolución que estamos viviendo en todos los aspectos los problemas sociales empiezan a interesar almenos, a los que deben interesarles, es decir, al Estado, el cual debe de prestar los recursos para estos colectivos más desfavorecidos con el fin de llegar a conseguir una sociedad más justa e igualitaria. Pero eso es tan imposible como que una mosca se coma a un león. Pues ningún Estado puede llegar a cubrir todas las necesidades que presenta a nivel social una población por lo que en este estado capitalista tan fantástico en el que nos encontramos empiezan a surgir ante tanta demanda los recursos privados que en algunos colectivos, como es el caso del que estoy tratando, tiende a ocupar la gran parte de la intervención. Pero si detrás de estas personas con discapacidad no existe una familia u asociación que les consiga recursos para hacer frente a los gastos de las instituciones privadas ¿a qué otros recursos pueden acceder? Tristemente a bien pocos, pues dentro de este colectivo si no es gracias al asociacionismo la intervención con ellos estaría bastante estancada.

Una vez quitada mi espinita e incluso habiéndome ido en algunas ocasiones por los cerros de Úbeda es necesario continuar con la exposición de las compañeras las cuales tras realizar la dinámica (recuerdo para el que esté algo perdido) continuaron hablándonos acerca de los distintos centros que habían visitado.

Debido a que todas las integrantes del grupo viven en distintas poblaciones pudieron acercarse más a las asociaciones existentes en el medio rural, para así diferenciarlas del medio urbano.
Dentro de las asociaciones del medio rural visitaron: AVADIS, APROSUBA y CENTRO OCUPACIONAL “LOS AMIGOS”.
Por otro lado, las asociaciones que visitaron dentro de medio urbano fueron: CANF COCEMFE, FAMS COCEMFE y ASPACE (todas ellas de Sevilla) A la primera de éstas accedieron a través de un curso de voluntariado que les permitió obtener mayor información acerca del tema.
En la segunda de las asociaciones urbanas pudieron observar gran diferencia con respecto a las asociaciones de los pueblos y su funcionamiento. Mientras que en estas últimas la intervención envuelve distintas discapacidades pues no da tiempo de especificarse en los distintos tipos de discapacidades que se puedan encontrar, en las asociaciones del medio urbano sí existe especificación, aunque no en todas. Un ejemplo de ello en Sevilla es ASPACE. Esta asociación ya ha sido tratada en una exposición del grupo M1 cuyos alumnos montaron un video bastante interesante entorno al funcionamiento de dicha organización. Para que podáis conocer mejor ésta os dejaré el video que montaron para que podáis disfrutar de él.





Además del video también me gustaría dejaros los enlaces de las distintas asociaciones que nombraron

AVADIS: http://www.avadis.es/
APROSUBA: http://www.aprosuba3.org/
CANF CONCEMFE: http://www.canfandalucia.org/
FAMS COCEMFE: http://www.cocemfesevilla.es/portal/
ASPACE: http://www.aspace.org/aspace/ESP/BienvenidaAspace.html

A continuación, hicieron alusión a la figura del educador social la cual, al igual que en otros colectivos que ya hemos tratado, no tiene presencia dentro de este colectivo. Sin embargo, la figura del trabajador social si que se encuentra ligada al trabajo con este colectivo. Las compañeras hacen alusión a la importancia de la figura del educador social dentro de este ámbito. Estoy de acuerdo con ello, pues mucha de la intervención que se da dentro de este colectivo es en los centros educativos donde el educador social tendría como función principal mediar entre los alumnos, las asociaciones de las que provienen dichos alumnos así como la familia y los profesionales. Además, dentro de este colectivo la implicación de la familia es imprescindible a mi modo de ver, por lo que la figura del educador social dentro del trabajo con la familia es imprescindible. Pero no solo se trata de trabajar en los centros educativos pues dentro de la formación laboral así como de la inserción laboral se puede encontrar perfectamente la figura del educador social El problema es que aún estamos muy pocos reconocidos y que figuras como el trabajador social, así como el pedagogo o el psicólogo desempeñan nuestras funciones haciéndose así con nuestras competencias. Esto algo que me parece totalmente absurdo, pues cada profesional se especializa en distintas competencias que después han de desarrollar, aunque si profesionales de otra índole suplen esas competencias, además de hacerlo sin la adecuada especialización, éstos no podrán desarrollar bien sus funciones así como afianzar su figura. Es este el problema que el educador social sufre actualmente. Pero, ¿para qué esta el colegio de educadores sociales? Pues para hacernos notar pero si no nos movemos nadie hará nada por nosotros así que va siendo hora de ponernos manos a la obra.

Volviendo al desarrollo de la exposición, el grupo nos intenta presentar un video donde se nos iba a mostrar la historia de vida de un niño con parálisis cerebral, pero debido a fallos técnicos no podemos llegar a verlo.

Seguidamente, pasan a mostrarnos los factores de riegos, así como los problemas y necesidades sociales que han encontrado dentro de este colectivo:
-Problemas económicos y sociales.
-Barreras sociales.
-Paternalismo.
-El contexto: diferenciación entre el medio rural y urbano.
-Falta de adaptación curricular en los centros educativos así como bajo nivel educativo.

Dentro de estos factores me gustaría destacar el paternalismo que sufren estas personas. Esto es debido en gran medida a lo que he comentado anteriormente: la sociedad aún no está concienciada con los problemas sociales por lo que estas personas que se encuentran con distintos problemas (frecuentemente sociales) son asistidas por sus padres o familias, las cuales los protegen ante la desprotección y “rechazo” que ejerce la sociedad ante ellos.

Continúan aportándonos los distintos pasos a seguir para realizar una buena intervención educativa. Esta intervención consta de los siguientes cinco pasos:
1. ¿Cómo ha llegado la persona al centro?
2. Realizar un diagnostico de todos los profesionales que existen en el centro.
3. Análisis de la situación.
4. Información al individuo y las familias.
5. Evaluación y seguimiento.

Por último, nos muestran las conclusiones a las que han llegado tras haber realizado este trabajo:
-No existe la figura del educador social.
-Importancia del asociacionismo.
-Fomentar una imagen positiva sobre las personas con discapacidad.
-Gran avance en las últimas décadas de este colectivo a nivel de legislación e intervención.
-Falta de recursos.
-Heterogeneidad del colectivo.

Prácticamente todas las conclusiones a las que han llegado son de las que e ido hablando mientras iba desarrollando esta exposición. Pues como ya he comentado, sin el asociacionismo este colectivo no sería nada aunque si que es verdad, y como bien señalan las compañeras en las conclusiones, se ha producido un avance entorno a la intervención con este colectivo, prácticamente gracias a la ley de dependencia. También he hecho mención a la falta de recursos así como la falta de la figura del educador social, la cual enriquecería la intervención con este colectivo. Por último, también he tratado el tema de la heterogeneidad de este colectivo frente a la homogeneidad de su intervención. Con todo esto quiero decir que a la hora de recoger las compañeras las conclusiones me llamó la atención la similitud entorno a las conclusiones que yo iba sacando de lo que ellas iban exponiendo.

Para finalizar, abrir debate y hacernos reflexionar entorno a este colectivo nos lanzaron la siguiente pregunta: ¿Es la sociedad o las personas con discapacidad cerebral las que producen las limitaciones? A mi modo de ver es la sociedad la que produce las limitaciones, pues como bien he comentado anteriormente son pocas las personas interesadas en dar apoyo y ayudar a personas que necesiten de distintos recursos para llevar una vida adecuada. Jose Hermosilla, profesor que nos imparte clase y más que clases, quiso aportar su opinión y realizó un símil entorno a las limitaciones que tenemos las propias personas por ser eso, persona. No somos pajaraos que tienen alas por lo que si nos disponemos de algo que nos haga volar no podremos volar. Es por ello que se inventa el avión el cual nos permite superar dicha limitación. Por lo que, yo planteo: si somos capaces de romper nuestras limitaciones para volar fabricando un avión, ¿No somos capaces de romper las limitaciones que puedan generar distintas discapacidades o deficiencias? Yo pienso que sí, solo que es una inversión cara que genera pocos beneficios, pues solo es un sector de la población los que se benefician de ellas; mientras que un avión aunque sea una inversión muy costosa genera grandes beneficios para toda la población. Es por todo esto por lo que planteo la limitación por parte de la sociedad.

Por último una pequeña aportación que he querido ir dejando en varias de mis entradas y pues como el carnaval tiene críticas para todo para esto también hay un pasodoble que me encanta y que me gustaría que escucharais. En el se intenta reflejar como la discapacidad no tiene porqué limitar.

“¿Dónde está la diferencia? que por más que busco no encuentro ninguna”.

COLECTIVO GITANO

El mismo día que se desarrolló el tema anterior también tuvo lugar la exposición del colectivo gitano. Esta exposición fue desarrollada por Vero, Naty, Miryam y Jose Luis alumnos del grupo M2.

En primer lugar hicieron una introducción al colectivo refiriéndose a él como minoría étnica heterogénea. Para entender mejor la intervención que se realiza o se debe realizar con ellos es necesario antes entender su cultura, ya que se trata de un colectivo que la igual que otros muchos posee características diferenciadas del resto pero esta vez con identidad propia que los lleva a obtener su cultura propia llena de valores y principios. Es por ello, por lo que empiezan su exposición con la descripción de estos valores y principios.

También hacen alusión a los distintos tipos de matrimonios que se dan así como a las distintas características de esta minoría étnica con le fin de intentar transmitirnos la heterogeneidad de este colectivo.

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Seguidamente nos hablan de los factores de riegos, los cuales en un primer momento, pasar a ser algo lioso y se produce desconcierto en el aula. Realmente ha sido el intento de explicarlo rápidamente lo que nos ha desorientado pero tras diversas preguntas los compañeros saben despejar este entramado y podemos entender como a través de los distintos factores de riegos lo que nos quieren transmitir también es las distintas zonas en las que se pueden encontrar estas personas. Es decir, dentro de este colectivo, hay personas que se encuentran en una zona de interacción con el resto de la sociedad, otras que se encuentran en una zona de vulnerabilidad y otras que llegan a estar en una zona de exclusión total. En estas zonas repercuten los distintos factores de riesgo que se presenten en cada caso. Los principales factores de riesgo que ellos presentan son:

- Juvenalización y feminización de la pobreza.

- Discriminación racial.

- Carencia grave de redes sociales externas que les puedan otorgar otras perspectivas de la vida y le proporcionen motivación.

Como principal factor condicionante de la exclusión de este colectivo ellos nos recalcan el contexto, que en este caso se trata de vivir en ZNTS (zonas con necesidades de transformación social). Estoy totalmente de acuerdo con esto ya que el medio, tristemente, condiciona a la personas y es muy difícil poder salir de ese entorno.

Al hablar de las principales problemáticas vuelven a hacer alusión al contexto ya que para ellos es el principal factor que hace caer a este colectivo en la vulnerabilidad. Pues, el contexto, muchas veces se encuentra estereotipado y simplemente, por esas marcas, ya se tiende a excluir.

Continúan su exposición marcando las distintas asociaciones a las que han asistido.

- AKHERDI I TROMIPEN (Polígono Sur): asociación de mujeres gitanas cuyo principal objetivo es promover el asociacionismo de las mujeres gitanas, las cuales presentan principalmente necesidades educativas.

- FUNDACIÓN SECRETARIADO GITANO, dentro de esta asociación se encontró la figura del educador social. Esta fundación se encuentra dentro de Andalucía Orienta de la cual nos pusieron un video que me pareció muy oportuno y bastante bueno pues tras citar ellos en toda la exposición la importancia del contexto en este video de puede ver como éste influye de tal manera que encierra a estas personas en una casilla. Es por ello que el eslogan que sigue este video es: “SAL DE LA CASILLA”. Quiero dejar en este apartado un video que aunque no se trata del mismo que ellos nos pusieron y del que yo he hecho mención sí trata algo muy similar.

- UNIÓN ROMANÍ: solo organizada y dirigida por personas gitanas. El objetivo de esta organización es perseguir el reconocimiento de la cultura gitana como un valor universal.

- ENTRE AMIGOS no se trata de una organización solo para el colectivo gitano sino para toda persona de Polígono sur aunque la mayoría de sus componentes son de étnia gitana. Dentro de esta asociación también existe la figura del E.S además de distintos profesionales los cuales vuelven a hablar de la importancia del contexto. Dentro de esta asociación destacan un programa denominado Medio abierto donde el educador social es la figura principal.

- ASOCIACIÓN GRUPO BOOM: entidad formada por un grupo de voluntario y una E.S, donde se trabaja bajo la metodología de la animación sociocultural. Tras la presentación de esta asociación y con motivo de la cercanía a ésta de los miembros del grupo los cuales la gran mayoría eran voluntariados de esta asociación, conmovieron al resto de alumnos que presenciaban la exposición con un video acerca de lo que era en sí esta asociación así como la experiencia de ellos, vivida allí.

Siguieron haciendo mención a la figura y funciones del educador social, el cual al fin se encuentra reconocido aunque estos se encuentran contratados, sobre todo, como monitores. Además suelen trabajar dentro del tercer sector y tener horarios flexibles, así como sueldos por debajo del convenio y mucho trabajo interdisciplinar y de coordinación.

Por último, realizan las conclusiones entorno la trabajo realizado donde vuelven a citar la gran importancia del contexto, del cual estoy totalmente de acuerdo, porque al igual que una persona drogodependiente que intenta rehabilitarse si vuelve a su entorno donde consumía es más fácil que vuelva a caer en el mundo de las drogas; el contexto que suele envolver a estas personas suele estar estereotipado y discriminado.

También nos hablan de la importancia que tiene que dentro de este ámbito sí sea importante la Educación Social, al contrario que en muchas otras exposiciones de distintos grupos que tocaban distintos colectivos donde la figura del educador social no era de tanta importancia relegándose en mayor medida la figura del trabajador social. Así pues menos mal que somos importantes en algún ámbito.

Como valoración general del desarrollo de la exposición me gustaría decir que me ha parecido bastante interesante ya que han tratado uno de los colectivos menos típicos y de los que almenos yo, tenía menos información y desconocía más. Pero he de decir que la organización de la temática no me ha perecido muy buena, pues entiendo que el tiempo les coma y que hayan hecho una trabajo tan grande que quieran exponerlo todo pero esto les ha llevado a hablar bastante deprisa y en algunos momentos que no se llegara a entender mucho lo que decían. Además los Powert Point eran demasiado densos y en algunas ocasiones daban muestras de inseguridad al mirar demasiado sus apuntes. Pero también he de decir que esta inseguridad desaparecía en el momento en el que todo tipo de preguntas que les hacían eran contestadas de forma segura y concisa. Además, también, he de marcarles como punto a favor la elección de videos que fueron muy acertados. Por lo tanto aunque mejorable una exposición bastante buena, sobre todo de contenido.

Me gustaría aportar, como siempre suelo hacer, ya que me gusta indagar un poquito en página y ver que se cuece entorno al tema, un vídeo donde se muestra la primera huelga que se dio por parte del colectivo gitano y que marcó un periodo de reivindicaciones y un largo y duro camino hacia la integración social.

Hasta la próxima....

Siguiendo el Hilo del Autismo

En relación con la exposición anteriormente mencionada me gustaría dejar una noticia que he encontrado y me ha llamado la atención entorno al descubrimiento de los misterios que esconde el autismo.




Como no se puede leer bien solo tenéis que pinchar en la foto para acceder a la verdadera y poder leerla perfectamente

ESPECTRO AUTISTA

La exposición que pasaré a comentar ahora fue realizada el martes 4 de Mayo por los siguientes compañeros del grupo M1: Daniel Delgado, Ana Díaz, Ana Fernández, Lucrecia García y Clara.

Este fue el primer día que ambos grupos se unieron y las exposiciones pasaron a ser de una hora con el fin de que cada martes expusieran miembros de distintas clases. Esto causó un gran revuelo en las clases anteriores pero ante problemas de fuerzas mayores hay que buscar soluciones y no quejarse sin más por lo que no había más remedio que hacer una reducción en el tiempo de exposición Fueron muchos los que se quejaron y no lo vieron justo pero a mi parecer no es cuestión de justicia o no sino simplemente de adaptarse a la situación pues esto nos puede ocurrir en un futuro y como profesionales debemos salir adelante por lo que es preciso empezar a aprender también de estas circunstancias como parte de nuestra futura profesión.

Dejando esto atrás y centrándome en la exposición he de decir que para presentar ésta realizaron una buena dinámica de introducción que consistía en una lluvia de ideas entorno a los conocimientos que se tenía de las personas autistas. Hubo mucha participación en la dinámica y parecía que el tema importaba. Después descubrí que bastantes miembros de la clase habían tenido algún tipo de contacto con este colectivo, por eso el interés en la exposición.
La verdad que para mi esta exposición también despertaba bastante interés pues siempre ha sido un colectivo que me ha llamado la atención dentro de las discapacidades pero que aunque intenté participar como voluntaria después no pude por cuestiones laborales.
Por lo tanto, esta fue mi oportunidad de conocer más este colectivo y quitarme la espinita.

Seguidamente de la dinámica de presentación, donde una de las ideas que se recogieron y a la que dieron mayor importancia es que se trata de un trastorno que se da en distintos grados. Es por esto por lo que a mi forma de ver la intervención con este colectivo se dificulta, pero bueno mejor sigo con el tema y más adelante hablaré de ello.

Se continuó hablando del origen del autismo así como del desarrollo de éste transmitiendo ideas como:

- El autismo se trata de un trastorno psicológico, no enfermedad, que afecta sobre todo al lenguaje y la comunicación.
- Sus síntomas pueden obviarse a partir de los 30 meses, por lo que se trata de un trastorno que presentan determinadas personas desde su nacimiento.
- Se da en 4 de cada 1000 personas.

Una vez transmitidos estos datos se continúa hablando de la intervención educativa que se desarrolla con estos niños.
En primer lugar, comentan que se trata de una intervención no homogénea aunque sí formal, de educación personalizada y muy práctica así como funcionalista aplicada a las necesidades de cada persona.

Hacen alusión a su intervención práctica desde la que proponen que la intervención con estas personas se den desde centros reglados. Con esto estoy totalmente de acuerdo, pues abogo por la interacción y para ello es necesario que no se despasen a estas personas (en este caso niños/as) a otros centros de formación no regladas para cubrir mejor sus necesidades. Si se tratan de personas cuyo trastorno radica en la comunicación no veo mejor manera de solucionarlo que intégralos. A mi modo de ver el aislamiento no genera más que mayor aislamiento por lo que es necesario intervenir desde la enseñaza reglada con estos niños/as. El problema es como siempre la falta de recursos y profesionales. Pues obviamente los profesores no son los profesionales indicados para hacer frente a las necesidades que planteen estas niños/as pues no están cualificados para ellos. Por lo que si no existen recursos ni profesionales ese niño por presentar características diferentes al resto no puede desarrollar su educación al igual que el resto. Es triste pero es cierto. Aunque por lo visto son más los centros desde los que se aboga por una educación más integral acogiendo a alumnos con estas características. Esto almenos es lo que nos comentan nuestros compañeros los cuales tras su experiencia práctica nos comentaron que cada vez eran más los programas de inclusión en las aulas que se desarrollaban para estos niños, Estos programas suelen darse en asignaturas como música, educación física y plástica. Pero para que se produzca la inclusión es necesaria la ayuda así como el despliegue de técnicas monitores que ayuden a los profesores del centro a que se produzca la inclusión de estos niños/as, pues para que éste se produzca es necesario un seguimiento exhaustivo de ellos. Además de todo esto hay que tener en cuenta que no todos los niños pueden acceder a este programa de inclusión pues dependiendo del grado y de las circunstancias vivida y desarrolladas en el niño se puede dar estos programas o no.

La intervención se realiza mucho a través de la coordinación entre padres y profesionales. Pues es necesario que la familia, la cual es parte importante en el desarrollo de estas personas, sepa del desarrollo que va teniendo así como aprenda distintas técnicas de intervención para que dentro del hogar familiar se lleve un desarrollo similar que en el centro educativo. Es por todo esto por lo que es imprescindible dentro de este colectivo la intervención familiar, aunque la individual también sea imprescindible, a mi modo de ver es la familiar la que otorga mejores resultados. Pues no sirve de nada en niños con estas características que se trabaje con ellos en las escuelas y que después este trabajo no se siga en “casa”, pues el retroceso que pueden llegar a experimentar es brutal. Aunque creo que antes de hablar de esto e introducirme finalmente en mi valoración personal acerca del tema es necesario hacer alusión a las características que presenta este colectivo.

Se trata de personas con poca capacidad de concentración y con una gran falta de autoestima y autoculpabilidad, es por ello que la equivocación en ellos deriva frecuentemente en frustración, por lo que es importante trabajar con ellos de forma precisa y sin cometer errores. Además, debido a esa falta de concentración es necesario relacionar concepto para que se produzca el aprendizaje así como relacionar las distintas expresiones pues les resulta muy complicado ponerse en el lugar del otro.
Como rasgo importante que destacan en la intervención es no crear dependencia, pues se trata de todo lo contrario. Para ello es necesario que estas personas no relacionen la ayuda de los profesionales con su desarrollo o el desarrollo de distintas actividades pues si esa dependencia se crea y esa figura tan elemental para ellos desaparece se crea la frustración, uno de los mayores retos, a mi modo de ver, a los que debe hacer frente los profesionales que trabajen con este colectivo.

Una vez otorgados estos datos en base a la intervención con este colectivo pasan a explicarnos como se organiza un aula de autismo. Esta debe de contar con las siguientes características:
- Todo debe estar planificado y estructurado.
- La clase ha de estar dividida en rincones: del juego, del trabajo, de las marionetas…
- La clase debe de contar con un lugar con mesas y otro sin mesas donde se desarrollarán frecuentemente los juegos.
- Se ha de realizar una asamblea (es lo primero que se debe hacer en el día), al día con el fin de que se produzca la comunicación entre unos y otros.
-Al finalizar la sesión lo último que debe hacerse es un resumen del día así como trabajar en la comunicación y en el lenguaje.
- La intervención se realiza también a través de una agenda donde los niños/as apuntan todo lo que van realizan todos los días. Esta se trata de una herramienta muy importante porque les estructura a ellos el espacio y el tiempo. Además, se trata de un elemento más para la comunicación entre padres y profesores y para que se repita lo aprendido se pasa a ordenador.

Una vez descrito el funcionamiento de un aula de autismo pasan a hablarnos del perfil y funciones del educador social comentando la existencia de educadores sociales dentro de este ámbito aunque realmente no desarrollaran las funciones y los perfiles profesionales que les competen pues se encontraron con monitores y educadores. Es decir, existen personas contratadas como educadores sociales pero que sin embargo, no realiza las competencias de esta figura profesional. Por lo que prácticamente se puede decir que no existe realmente dicha figura. Ellos proponen la inclusión de esta figura en este colectivo como mediador laboral aunque para mi debe de cumplir también otras funciones importante dentro de este colectivo como puede ser la mediación familiar y profesional así como la coordinación y planificación de las distintas sesiones de intervención y por supuesto la orientación que ha de llevar la intervención de estos niños/as según sus características específicas así como el grado que presente. Es decir, yo propongo la figura del Educador Social como principal eje de intervención con este colectivo, aunque siempre coordinada con otros profesionales que a mi modo de ver son también imprescindible dentro de la intervención con este colectivo como pueden ser: psicólogos y pedagogos, pero repito coordinación y no suplantación como están acostumbrado a realizar estas dos últimas figuras profesionales.

Por último y para finalizar la sesión de forma más amena, realizaron el famoso juego de Pasa Palabra con distintas palabras que habían sido expuestas. Con ellos pudieron evaluar el nivel de atención prestado por el resto de compañeros así como reforzar los conceptos aprendidos.
A nivel general he de decir que se trató de una exposición bien organizada donde se desarrollaron tanto la temática a tratar así como distintas dinámicas entorno a ellas. Como aspectos negativos hacer alusión al debate que se abrió por parte de unas de las compañeras que no exponía criticando lo que estaban haciendo pues a su modo de ver lo que transmitían no era así. He querido reflejar esto para dejar claro que nadie es experto en nada y mucho menos cuando se acaba de introducir en una materia. Es decir, los compañeros pudieron dar su punto de vista del tema desde las distintas asociaciones con las que se toparon. Esto no quiere decir que sean unos eruditos de la materia pero tampoco es preciso ante un trabajo que han hecho con todo su esfuerzo criticar de esa manera. Lo veo algo muy feo y de muy poca humildad pues todos estamos aprendiendo, estudiando y enriqueciendo en muchas ocasiones, como en estas, de la experiencia de nuestros compañeros.
Dejando esto atrás también quería señalar como punto débil que solo se refirieron a la intervención con niños/as autistas o eso almenos fue mi parecer. Sí que es verdad que se recibe poca información acerca de la intervención con personas autistas que se encuentran en la edad adulta por ejemplo. Es más al introducir autismo en el “Google” las fotos que aparecen son todas relacionadas con la infancia por lo que pienso que si hubieran incluido este apartado en su trabajo hubiera despertado mayor interés así como habría sido una trabajo de investigación mucho más fructíferos para ello, o eso almenos es lo que yo creo. También me gustaría resaltar que el gran peso de la exposición recayó en Daniel y me gustaría destacar su capacidad de expresión y transmisión. Aunque también que en algunos momentos hizo sombra a sus compañeras lo que pudo llegar a parecer que éstas se ponían algo nerviosas al exponer en público.

Por último, me gustaría hacer mención a algo que siempre me ha llamado la atención: la relación entre personas superdotadas y autistas o con problemas de discapacidad psíquica. En primer lugar, quería mencionar que anteriormente se creía que el retraso mental se presentaba con frecuencia en este trastorno. Esto se atribuía porque este retraso mental se basada en una medición del conciente intelectual, el cual en muchos casos no es factible pues se han encontrado individuos que pueden padecer autismo y que sin embargo, son muy inteligentes. Esto verdaderamente se produce porque las personas superdotadas tienen características que se asemejan a las del autismo por lo que en muchas ocasiones se diagnostica este trastorno cuando realmente lo que le ocurre es que padece el síndrome de Asperger que se trata de un trastorno autístico.
Para hacer frente a este dilema me gustaría dejar los siguientes enlaces donde podreis acceder a varias páginas Web que me llamaron la atención. En la primera de ellas podréis observar distintos videos entorno a este fenómeno y en la segunda la historia de un niño que parecía ser autista y que finalmente el problema que tenía era ser superdotado, y es que como se cita en esta historia no debemos pensar que si nuestros hijos tienen una discapacidad no son inteligentes pues Einstein tenía dislexia así como Beethoven era sordo y sin embargo fueron grandes genios. Es por este hecho por el que la escritora autista Temple Grandin especuló, entre otras cosas, que ser genio en sí “puede ser una anormalidad”

http://www.soloentendidos.com/2008/05/savant-genios-autistas-superdotados.html

http://www.zonapediatrica.com/superdotados/la-historia-de-carlos.html

INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON PERSONA INMIGRANTES

La exposición que tuvo lugar el pasado 13 de Marzo de 2010 fue realizada por María del Mar Martínez, Beatriz Medina, Rocío Ruiz, Azahara Muñoz e Irene Prados. La sesión se realizó durante dos horas entorno a la temática Inmigración, exclusión social y menores inmigrantes.

Llegué tarde a la exposición y estaban haciendo una dinámica de introducción que consistía en la realización de una carta a un inmigrante explicándole los motivos por los que no debe estar en el país así como la respuesta que daría el inmigrante.

Me gustaría señalar que a pesar de que llegue tarde a la vez que mis compañeros que estaban desarrollando la dinámica en clase dos de las compañeras que estaban realizando la exposición se dedicaban a ir informando en voz baja a las personas que iban entrando tarde con le fin de que todos siguieran la dinámica. Me pareció un acierto pues ya ese simple detalle hizo que las personas que llegaron tarde se interesaran aún más por la exposición O, al menos, eso me sucedió a mí.

La dinámica tuvo bastante colaboración y hubo varias manos levantadas para leer las cartas que habían conformado. Finalmente fueron Óscar y Nazaret los que leyeron sus cartas y los cuales aportaron como principal motivo por el que no debían estar en el país la escasez de trabajo que existe actualmente en nuestro país que se acrecienta si los inmigrantes quitan el trabajo a los españoles.

Esta dinámica quedó ahí (aunque más adelante la reanudaron enlazándola con otra) y comenzaron a hablar del marco teórico. Para ello, en primer lugar, quisieron especificar y dejar claro distintos conceptos: movimientos migratorios, inmigrantes y emigrantes.

Una vez aclarado estos términos (los cuales eran imprescindibles de mencionar para que nadie se perdiera en la exposición) pasaron a hablar de las distintas etapas de inmigración que se han ido dando en España. Principalmente señalan las tres etapas donde se produce un aumento en el número de inmigrantes que llegan a España.

Tras hacer este breve recorrido pasaron a hablar brevemente de la legislación recalcando como aspectos novedosos, los cuales me llamaron la atención, el periodo de retención de inmigrantes, la expansión de la educación en inmigrantes y la mayor intervención en integración.

En esta legislación, aunque hablan de ella a nivel estatal, hacen mayor hincapié a nivel autonómico, resaltando sobre todo los planes de integración.

Una vez tratada la legislación pasan a hablar de las distintas causas y consecuencias que llevan al aumento de la población inmigrante en España. Dentro de las distintas causas de las que hablan a mi me gustaría resaltar la importancia de que España sea un país desarrollado. Esto obviamente hace que personas que no tengan buenas condiciones de vida en su país emigren a otro para obtener mejor calidad de vida. Es por esto que al ser España un país desarrollado recibe numerosos inmigrantes. Esto antes no era así, pues como está pasando ahora en países subdesarrollados, antiguamente eran muchos los españoles que emigraban a otros países como Alemania para obtener una mejor calidad de vida para los suyos. Esta emigración no se produjo solo al extranjero, sino que se dio dentro del propio país emigrando de unas comunidades autónomas a otras pues el desarrollo de la siderurgia en el norte así como de la industrialización textil en Barcelona hizo que multitud de andaluces emigraran a las provincias del norte. Por lo tanto, con esto quiero decir, que España ha sufrido un cambio entorno a la recepción de inmigrantes, pasando de ser un país emigrantes a una país receptor de inmigrantes.

Continuando con la exposición pasan a desarrollar tanto el perfil del inmigrante andaluz como los distintos tipos de inmigrantes que podemos encontrarnos en Andalucía. Para seguir así con las problemáticas y necesidades con las que se encuentran este colectivo. Para hacer frente a éstas se ayudan del resto de alumnos y realizan una lluvia de ideas, entre las cuales destacan: falta de trabajo, discriminación racial, falta de papeles, ilegalidad e inseguridad social.

Gracias a la aportación que realizan los compañeros en la lluvia de idea, Bea, una de las integrantes del grupo que expone, se ayuda para clasificar estos problemas, dando así la clasificación que ellas proponen las cuales se relacionan mucho con las ideas obtenidas de la dinámica.

Una vez tratadas y clasificadas las distintas problemáticas nos otorgan un concepto de desadaptación para explicar así los factores en relación a las necesidades que crean dicha desadaptación He de decir que no puedo aportar ninguno de estos factores porque no el por qué pero no los pude apuntar.

Una vez desarrollado todo esto pasaron a tratar los distintos recursos que se ofrecen a nivel local en Sevilla (vuelvo a repetir que no sé el por qué no tengo copiado ninguno de esos recursos, por lo que no puedo aportarlos) ofreciéndonos así la experiencia obtenida en los distintos centros a los que han acudido, las cuales no han sido muy fructíferas, ya que les han cerrado las puertas en muchos de los centros así como le han otorgado muy poca información de los que han podido acceder.

De todos modos, nos recalcan el papel primordial de la iniciativa social en este colectivo, que al igual que otros muchos, si no fuera por esta iniciativa social estarían aún más excluidos socialmente. Además, dentro de la iniciativa social nos hablan del papel primordial que cumple el voluntariado incluso llegan a darnos las características de estos.

Seguidamente nos hablan de las fases de acogidas que existen dentro de la intervención que se realizan con estas personas. Existen dos fases de acogida:

- La fase tutelada donde según la situación puede llegar a producirse fracaso, estancamiento y estabilización.

- La fase autónoma.

Dentro del entramado que supone la inmigración nos destacan los MENAS (menores extranjeros no acompañados) haciendo alusión al perfil de éstos así como a la intervención que se realiza con ellos. Para mostrar mejor el perfil de estos niños acompañan la exposición con un vídeo.

A mi también me gustaría dejar un video donde también se puede observar el perfil y las características de estos niños así como las principales problemáticas a las que se enfrentan en nuestro país y que generan en él. Pues son estos la principal fuente de conflictos e inseguridad social entorno a la figura del inmigrante generada en España.

A continuación hacen mención al perfil del educador social, el cual no han llegado a encontrar trabajando con este colectivo. Incluso han llegado a decirles que sí tenían educador social pero que no se encontraba en el centro con el fin de que no hablaran con él y no les dijera verdaderamente la titulación que tenía así como el puesto que desempeñaban (esto es algo que nos comentan ellas). Las funciones las propusieron ellas ya que no llegaron a encontrar ningún educador social y reflexionaron entorno a ellas. También, hicieron mención al CEDE (Catálogo del Educador Social)

Por último aportaron una gran cantidad de conclusiones que habían obtenido entorno y pusieron un video que iba entorno a la dinámica con la que abrieron la exposición. Este fue un video que me encantó y que me gustaría compartirlo con vosotros. En él se puede ver que ocurriría si un día nos levantáramos y no existieran emigrantes en nuestra sociedad. También muestra las distintas opiniones que tienen los españoles entorno a una sociedad sin inmigrantes. En estas opiniones pudimos ver como los mayores tiene ideales más tradicionales y estereotipados en base a este colectivo, el cual aceptan muy poco y como los jóvenes tienen ideales más progresistas y positivos entorno a este colectivo, principalmente porque, la gran mayoría de ellos comparte su día a día con algún inmigrante y no podría concebir una vida sin él. Me gustaría destacar las siguientes frases del video que me encendieron la bombilla de mi atención:

- “Sin ellos nos faltarían muchas cosas”.

- “Al hablar de inmigración me viene a la cabeza todo lo malo”.

- “Son parte de nuestra vida”.

- “Los inmigrantes son la alegría de la vida”.

- “A nivel cultural sería una gran pérdida”.

- “Sin ellos estaríamos perdidos”.

En estas frases se pueden ver tanto aspectos negativos como positivos. Sobre todo predominan aspectos positivos, y eso fue una de las cosas que me llamó la atención. Creía que esta sociedad era más racista y xenófoba pero me he dado cuenta que los inmigrantes en nuestro país están tan asentados que se empieza a dar en muchas ciudades una interculturalidad. Aunque bien es verdad que no del todo cierta pues siguen habiendo rechazo por gran parte de la sociedad española. Sin embargo, cada vez más son las ciudades donde existen barrios propios de inmigrantes o cada vez son más las personas que tiene amigos, parejas o conviven en el trabajo o en la vida social con inmigrantes. Es por ello que cada vez se tiende a ver el lado bueno que pueden llegar a transmitirnos este colectivo, que sin duda, a nivel personal es la riqueza cultural de la que pueden nutrirnos. El problema es que no todo el mundo pienso como yo. No todo el mundo acepta las culturas y no todo el mundo quier convivir con distintas culturas. Principalmente porque se encuentran tan arraigados a la suya que no saben el gran enriquecimiento que nos dan otras culturas a nuestra propia cultura. Pero enfin, como en todo hay que luchar y para ello, es necesario, en primer lugar, concienciar a la sociedad pero, a mi modo de ver, existe un problema. Muchos de los altos cargos que hoy en día manejan nuestro país siguen en la idea retrograda de la disminución de nuestra propia identidad por la abusiva inmigración y por consiguiente asentamiento de distintas culturas en nuestra sociedad. Si ellos, los que dirigen y dan ejemplo (o se suponen) no promueven la interculturalidad nos seguiremos encontrando con una sociedad retrógrada, donde se seguirán rechazando a personas de color de los trabajos aún siendo estando éstas más cualificadas, así como se le prohibirá “la enseñanza” a una niña que decida llevar pañuelo, aún siendo esta española, o simplemente se mirará mal a la persona que vista distinto.

Como me gustó tanto el vídeo que aportaron me gustaría dejarlo para que todo el mundo pueda disfrutar de él pero además también voy a dejar otro que he encontrado muy similar y que me ha llamado mucho la atención.

Volviendo con la exposición quería decir que al ser esta una de las primeras en coger información me decanté más e ir viendo como desarrollaban la exposición que en obtener datos acerca de ella. Quizás sea por mi poco interés en este colectivo. Realmente no es poco, sino que de los distintos colectivos que tratado en los tres años de carrera éste es el que menos me llama la atención. Realmente esto me extraña, ya que siempre estoy defendiendo y abogo por los derechos de las personas inmigrantes en cualquier tipo de conversación con tintes de rechazo o racismo que pueda surgir con mi entorno,

De todos modos la cuestión es que todo lo que tenía recogido en mi resumen era entorno a como estaban realizando la exposición y le daba poca importancia a lo que iban diciendo. También seguramente sea porque me gustó bastante como plantearon la exposición y por ello me gustaría dar un apartado en esta sesión a la importancia de realizar una buena exposición y coordinación entre las compañeras.

En primer lugar me gustaría destacar que se trataba de un grupo del cual esperaba mucho y que, al menos a mi, no me ha defraudado para nada, pues han realizado un trabajo muy organizado. Me gustaría resaltar que un tema con tanta densidad lo han abordado y resumido fácilmente. Además han ido desarrollando la exposición de una forma lógica: primero conceptos para que las gente no se perdiera, después historia, legislación, problemas, tipologías….etc. Todo el trabajo ha estado muy bien enfocado, documentado y esquematizado, además sabían responder ante toda pregunta del resto de compañeros de forma concisa lo que les hacía dar mayor seguridad en lo que transmitía. Es decir, al escucharlas estaba convencida de que sabían de lo que hablaban, además todos los miembros del grupo por igual. Las intervenciones de cada una de las componentes fueron muy buena, haciendo constantemente reflexiones y alusiones a apartados expuestos con anterioridad por algunas de sus compañeras. Aunque de las cinco me gustaría destacar la intervención de Irene y Bea las cuales transmitieron seguridad y confianza que a mi modo de ver fue uno de los grandes atrayentes del público.

Por último se propuso una pregunta para reflexionar: ¿qué se producen antes los recursos o los inmigrantes? Para mi, los inmigrantes, pues si no existe problemática y por lo tanto demanda no existen recursos que generan gastos. Si en España no se diera el fenómeno de la inmigración no existirían recursos para ellos, pues se invertiría más en otra serie de recursos que la sociedad demandara. Si que es verdad que realmente no es la propia sociedad española la que demanda los recursos de inmigrantes pues son los propios inmigrantes los que hacen dicha demanda debido a la falta de recursos que generar una serie de necesidades básicas en ellos. Pero si estamos hablando de interculturalidad ¿vamos a decir ahora que los inmigrantes no son miembros de la sociedad española? Obviamente sí que lo son por lo que al haber la necesidad se generan los recursos.

Me gustaría como colofón final de esta entrada compartir con vosotros una de mis grandes aficciones, el carnaval, el cual hasta en tiempo de dictadura no se escondía y reivindicaba a través de sus coplas las distintas problemáticas que se daban en la sociedad. Actualmente ahí siguen solo que "más modernizado" o con más prestigio pero la cuestión es que en numerosas ocasiones dejan letras que se han de trasmitir y yo como buena seguidora os dejo aquí dos de ellas que cada vez que las escuchos los pelos empiezan a ponerse como escarpias. La primera hace alusión a la política de inmigración existene en 2004 mientras que la otra aunque no hable de la inmigración directamente si habla de la inserción de personas inmigrantes en nuestro país en este caso a través de la adopción de una niña.

" derechos del inmigrante, leyes de los extranjeros quienes la presidieron yo no sé si vieron sangre, yo solo sé quienes fueron los que se murieron de frio y de hambre".

" Ella no estuvo ni un día latiendo en mi vientre, pero por eso mi niña no es diferente y aunque no lleve tu sagre bendita su suerte porque otras que la llevan la abandonan a la muerte!

Sin más....Un saludo!